摘 要：在越来越重视培养符合时代进步与发展的新型全面人才的当今社会，教育中所提倡的“德智体美劳”中，“德”字是放在首位的。因此，德育在教学中的地位是不可撼动的。而初中生由于身心发展处在一个承上启下的微妙阶段，所以就更需要教育工作者在教学中除了关心他们文化知识的掌握程度，更重要的是关注这个阶段学生的可能产生的心理问题并提出解决措施。本文从德育工作的角度，对如何保持初中生心理健康这一问题进行探析。
关键词：初中；德育教育；心理健康
前言
众所周知，初中是一个学生在小学与高中的衔接阶段，这个阶段的学生既不像小学生一样身心发展还在基础阶段，也不像高中生那样身心发展接近成人，对世界和社会的看法基本形成。初中生的身心发展恰恰处在这么一个承上启下的微妙阶段，他们从心理上渴望成熟，但在经验累积和身体发育上尚达不到成人标准。初中生的身心矛盾很长一段时间会伴随他们，这也说明了初中阶段的学生更需要家庭、学校以及社会的关注。而这其中尤以学校教育为重点。所以，在学校的德育教育工作中，一定会被列入重点的就是初中生心理健康的维护。
1.为什么要特别提倡维护初中学生心理健康
1.1关于心理健康的问题
在说初中生心理健康问题之前，首先要明确的是心理健康。心理健康不是由固定的数值决定的，它指的是人情绪所处的一个区间。一个人有时会面临一些负面事件影响情绪，但当他的情绪处在健康的区间当中，他依旧可以以正确的态度应对自己所面临的各种困扰。反之，当一个人的情绪处在亚健康的区间中，即使他没有遇到负面事件，他也会一直处于消极情绪的困扰之中。因此，面对当今快速的生活节奏和随时可能遇到的生活压力，心理健康就成了全社会普遍关注的问题。
1.2初中生德育中涉及到心理健康的原因
翻看初中德育教材，不难发现关于心理健康这一部分所占的篇幅其实并不少。除此之外，各个中学还会定期开展有关心理健康方面的专题讲座或者活动。这足以说明学校教育中对初中生心理健康的重视。而这其中，学校的德育教育又是所有维护初中生心理健康措施中最重要的一项。究其原因，一方面是社会各界对心理健康问题的关注。另一方面，学校的教学目标是把学生培养成“德智体美劳”全面发展的全能型人才。其中，“德”字是放在首位的，一个人在社会上的立身之本首先就是“德”。因此，德育在教学中的地位是不可撼动的。初中生由于其所处阶段的独特性，对“三观”的概念模糊不清，容易受到不良影响，产生不健康心理，甚至走上歧途。所以，在初中德育教育中添加心理健康教育是重要的也是必要的。
2.在校通过德育教育维护初中生心理健康可以怎么做
在初中校园里通过德育教育维护初中生心理健康有其自身所具有的独特优势。学校里的教职员工们大多有着与这个年龄段孩子长期打交道的经验，在进行宣传教育的时候坑更有针对性，教育效果也更好，具体措施有如下几点。
2.1学校要有相关的课程安排
在德育教育中重视初中生的心理健康绝不是一句空话，只有在实际的教学活动中安排相关的课程，让学生通过具体的教学和真实的案例，才能真真正正地意识到心理健康的重要性，从而在平时的日常生活中自觉远离不良诱惑，自觉维护自己的心理健康。
在课程安排的过程中，一定要具有灵活性。对于即将面临中考的毕业班学生和刚刚踏入初中校门的新生，在课程内容的布置上一定要有所区分。要做到使课程适应不同年级学生的心理状况，使提出的方案能真正帮学生解决心理问题。
2.2教师要积极树立维护学生心理健康的意识
教师无疑是在学校与学生接触最密切的人了。在平时的学校生活中，教师要随时注意学生身上发生的情况，一旦发现异常状况要及时和学生沟通，以便帮助学生解决问题。同时，教师还要学习关于心理疏导的相关知识，在德育教育中适当向学生灌输相关知识。让学生在心理出现问题时能够首先进行自我开导和调节。
除此之外，教师也要多和学生家长联系，了解学生在家时的真实情况，更有利于预防问题的发生以及子啊问题发生后家校共同解决。
2.3可适当与社会生活相结合
鉴于社会对心理健康问题特别是青少年心理健康问题的关注。除了学校的德育教育课程外，还可以寻求社会上一些关爱青少年的组织向学生宣传心理健康问题的重要性。通过在学校开展公益讲座，进行有奖征文等活动，让学生做到对自己身心健康负责。
不但如此，在网络发展和普及如此迅速的当下，让学生通过网络了解社会，汲取正能量。对于学生“三观”的形成和心理调节能力的提高都有着积极作用。
结 语：通过以上的分析我们可以看出，初中生的德育教育除了定期的调查，更需要教育工作者在教学中除了关心他们文化知识的掌握程度，还要关注这个阶段学生的可能产生的心理问题，并提出具体的解决措施。只有学校在德育教育中真正把学生心理健康问题重视起来，才能真正为社会培养优质人才。
参考文献
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