摘要：在职业院校的思政教育工作中，需要将德育教育融合其中，从而全面优化思政教学的质量，强化学生的学习效果，确保学生能够逐渐成长为高素质、高技能的新型人才。本文将对职业院校思政教育与德育融合的重要性做出细致的分析阐述，然后根据其中问题提出相应的策略。
关键词：思政教育；德育；融合；策略分析
前言：在我国教育事业蓬勃发展的背景下，学校对于学生的考察不再单纯的局限于传统模式下的学习成绩考察，德智全面发展成为了全国各个学校对于学生的培养方向，同时也成为了衡量教学质量的重要指标。基于此，在职业院校教育工作开展的过程中，除了要优质开展专业课程的教学工作之外，还要兼顾思政教学工作，将德育融合其中，充分培养学生的品格，使学生更加健康、积极的成长，并且帮助学生形成良好的品格，从而有效优化职业院校的教学工作质量。
一、职业院校思政教育与德育融合的重要性
在当前职业院校的教育工作中，不单单注中学生的知识技能水平的发展，更加重视学生思想品德的提升，力求全面保证学生的德智全面发展。所以，在职业院校教学工作中，需要注意到对学生开展思想品德教学，从而全面提高学生的思想道德水平，让学生能够继承中华民族的传统美德，且充分弘扬民族精神，基于此，在职业院校思政教育中融入德育教育便显得尤为重要，通过在思政教育工作中融入德育教学的内容，可以使学生的道德品质得到提升，令学生养成一个良好的思维能力，同时形成良好的学习能力以及对人对事的处理能力，确保学生能够以更加良好的状态面对生活与学习中所遇到的问题，通过自身的情绪调节来端正自身的学习态度，使自身获得持续的自我提升与思想升华[1]。总结来说，通过对学生开展德育教育，可以全面提升学生的综合素质，使其成长为我国社会发展的高素质新型人才。
二、职业院校思政教学工作中存在的问题分析
（一）思政课程课时占比较低
针对于职业院校的思政教学工作来说，在其中所存在的普遍问题就是课时占比比较低，这也是该项工作中的一项主要问题，由于课时占比低的问题，便会导致学生学习思想政治课程的时间有限，同时也无法充分掌握在思想政治课程中的知识，这便导致职业院校对于学生的思想教育工作大大折扣，同时也降低了该项工作的实效性。导致部分职业院校思政教育课程出现“走过场”的情况，使学校在思政课程中所投入的教育资源付诸东流，这是一种眼中的教育资源浪费现象，同时也不利于职业院校学生思想道德水平的提升。而产生以上问题的原因便是由于职业院校对于思政教学课程的重视程度较低，从而将工作的重点都放在了专业课教学上，降低了思政课程的课时占比。
（二）思政教学模式老旧
在职业院校中，思政教学模式老旧是其中比较重要的一项问题，同时也是导致职业院校思政教学工作实效性较低的主要问题，其主要表现为部分教师在开展思政教学的过程中还在采用“填鸭式”的教学方式，这种教学方式传统老旧，不但会降低学生学习的积极性，还会弱化学生在思政课程中的学习效果，弱化了职业院校思政教学工作的效果[2]。而产生这种情况的因素主要便是由于在教学工作中，教师并未对于自身的教学方式做出探究与分析，从而忽略了学生在学习阶段的情绪体验与主体地位，而这种机械式的灌输教育显然已经不再符合教育工作的需要，不但会降低思政教育工作的质量，还有可能导致学生出现厌烦的情绪，产生相反的效果。
（三）学校对学生的关注度较低
针对于职业院校的思政教育工作来说，学校对于学生的关注度较低也是其中一项重要的问题，这也是在思政教育工作中的一种普遍问题，这种情况的产生也不利于学生学习质量的提升，也是职业院校思政教学与德育教育效果不显著的原因之一，在开展教学工作的过程中，职业院校并未以学生为主体且根据学生的认知情况来制定教学计划，同时也没有密切关注学生的动向，在学生的思想产生问题时候，并未及时发现并与学生沟通。
这种情况的出现便导致学生出现消极思想倾向，同时也无法乐观面对在学习与生活中所产生的问题，而这显然对于职业院校的思政教学工作开展显然没有任何的裨益，甚至在严重的时候还有可能会导致教育收效甚微，教育资源白白浪费的情况。
三、职业院校思政教育与德育融合的建议性策略
（一）提高思政课时占比
在职业院校思政教学工作中，若是想要将德育教育完全融入到该项工作中，并且优化教育工作的成效，首先要做的一项工作就是提升思政课程的课时占比，从而保证学生拥有足够的时间对于教师所讲授的教育内容进行分析钻研，从而达到提升思想道德认知水平的效果，同时也提高职业院校在思政教育工作中所投入教育资源的回报率，全面优化高校思政教育工作的效果，从而帮助学生形成优良的思想道德品质[3]。职业院校可以委派专业的教师对于当前思政课堂的课时占比做出科学的分析与统计，随后依照学生的专业课开展情况以及学生的学习积极性来适当性的提升高校思政的课时占比，从而保证学生能够拥有足够多的时间来学习思政课程，同时也能充分领悟德育教育的精神内涵，使学生的思想道德水平得到全面优化与提升，从而达到全面优化职业院校教学水平的效果。
（二）树立“道德为先”的理念
针对于高职院校的思政教育工作来说，若是想要有效将德育教育融入其中，首先要做的一项工作就是为学生树立起“道德为先”的思想观念，即帮助学生提高对于道德水平的认知程度，同时令学生明确思想道德对于一个人成长的重要性，这样才能有效提升德育教育的水平，从而端正学生对待思政德育教育工作的态度，并且以超高的积极性与主动性来完成思政课程的学习，在这种条件下开展学生专业课的教学也能有效提升教育工作的效果，优化德育教育质量。在此过程中，教师首先要做的一项工作就是明确自身的教学目标，例如：在提高学生思想认知水平的前提下帮助学生提高道德水平。在后续的教学工作中，教师便可以以教学目标为导向，采取多元化教学措施及，力求全面提高学生的思想道德水平，从而优化职业院校思政教育工作质量。
（三）依照学生实际情况开展德育教育工作
在职业院校开展思政教育工作的过程中，还需要做到依照学生的实际情况来开展德育教育工作，这样才能保证职业院校的思政教学工作行之有效。在实际中，需要提高对于学生的关注程度，及时掌握学生的心里动向以及思想倾向，并且在学生学习状态出现问题的时候及时采取措施对学生进行心里疏导，帮助学生走出思想困境，这样便能够提高学生在思政学习中的积极性与主动性，还可以有效拉近师生之间的距离[4]。除此之外，教师还可以根据学生的心里动向来采取具有针对性的教学措施，给予学生相应的指导，而在这种情况下开展思政德育教学，往往能够取得最佳的效果，确保学生与教师之间在一种极为融洽的教学氛围中优质完成职业院校德育教育工作的各个教学环节，为学生提供优质的教育服务，全面提高学生的综合素质。
结束语：
综上所述，在职业院校的思政教育工作中，需要将德育教育融入到其中，以此来提升学生的道德水平，确保学生以更加良好的精神状态来面对自身的学习生涯，全方位提高职业院校人才培养工作的水平，为我国社会建设发展培养出更多全新类型的人才。
参考文献：
[1]黄璇.高职院校美育与德育融合的实现路径探讨[J].学园,2018(12):181-182.
[2]周宝玉.高职院校思政教育与就业指导教育融合的分析[J].现代职业教育,2018(5):231-231.
[3]林石炜,符海兰.“工匠精神”精神与高职德育课程融合研究——以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J].湖南科技学院学报,2019(3).
[4]王丹.幼儿园一日活动与德育教育融合策略[J].儿童大世界:教学研究,2018(12):274-275.