摘要：在学生管理中处处体现着师生这层关系，稍微不注意，就把握不好学生与教师的正确距离，要么过于亲密，要么过于疏远。从人的角度出发，从心底去关心、爱护学生，用真诚去引导学生，营造积极、正能量的环境，提升学生正气，同时不断摸索教育规律，顺应人性，从细节上鼓励、赞赏，找到学生痛点，适时唤醒。管理学生不是一两天事情，需要班主任日日精进、不断总结，在具体班级管理的事上磨练，不要在办公室苦思冥想，别拿什么高深理论在课堂上滔滔不绝，人没有那么透亮。班主任需低下头去用脚走出来，把班级事情一件一件地解决掉，在具体事情践行中让每位学生看到、体验到老师的认真、专注。让老师的内外美折服学生，老师站在教室，学生正襟危坐、炯炯有神，在老师身上看到了更远、更明亮的地方。
关键词：在乎教育；学生痛点；正能量环境；真诚待学生；做事精致；审美
班级团结程度、班级荣誉感、班级凝聚力及班级积极性等情况关系到一个班级能走多远，作为一名技校班主任，面临的学生群体情况更复杂，问题学生更多，有些学生叛逆、有些学生厌学、有些学生生活自立能力差……形形色色、良莠不齐，这就对技工学校班主任的要求更高，不能简单粗暴，不能无所作为，须要抓准时机，适时进行引领，营造积极、正能量的环境，提升学生正气，真诚、精心地帮助学生，把学生的心扶正。作为教育者，需要不断摸索教育规律，顺应人性，唤醒、激发之，平时生活中乃至终身，都要不断总结、学习，去在乎每位学生，每位学生才会对老师敞开心扉，喜欢你、服你。
一、找到学生的痛点，适时唤醒、不断扶正学生的心。
1、人在不同时期呈现出不同的特点，必须找准穴位，对症下药。
其关键点或着力点很多，人的生命发展的不同时期会呈现出来一个点，或叫“穴位”，一旦呈现，须精准“针扎”。技校学生刚从初中毕业，年龄段在14-20岁，大部分学生都是农村家庭，有许多小孩自小父母去打工，成了留守儿童，与爷爷奶奶一起生活，在需要被引导的年纪缺少父母的关爱，缺少与父母沟通。况且隔代教育确实存在一些思想、教育方式的问题，有些老人教导小孩的方式方法不太恰当，盲目的关心，造成小孩满目自信，亦或是极度自卑，甚至没有安全感，对客观世界极度焦虑、恐慌。学生到了这个年龄段，他们对外面的世界充满好奇，个别表现出对亲人、老师等反抗、敌视。对社会不了解，没有主见，没有能力，没有方法，且到了不断需要选择的年纪，社会对他们要求很高，但他们没有把握，无法做到对自己负责。这就需要班主任有火眼金睛，学生一旦呈现迷茫、懈怠及拖延等情况，就要对症下药，让他逐渐树立起羞耻心、自尊心、敬畏之心、恻隐之心及担当之心，在班级这个小团队中头顶上时时有班级荣誉感在照耀。
2、适时鼓励与赞赏
作为教育者，对于学生管理，我们要顺应人性，青少年正是需要老师给予正确鼓励与赞赏的时期，若一味打压、强制教育对于学生可能会适得其反，盲目鼓励、赞赏也是没有实际意义的，时间久了，学生对你没有敬仰，老师说话、做事在学生心中没有分量，班级会越来越混乱。由此看来，班主任必须适时鼓励与赞赏，在细节上进行表扬，以此来刺激学生，把学生精神提起来，使得学生厚重起来。
二、营造积极向上、正能量的环境。
正能量积聚的环境才能不断成长。人一生中会遇到各种问题、各种事情，我们必须有所选择、有所拒绝，若孩子每天沉浸在暴力、抱怨及充满戾气的环境，小孩将会精神涣散、眼神无聚，人的真气会被这些消极、阴沉的东西消磨殆尽，人就会一直活在这种恶性循环当中。因此，人在成长中环境之重要、平台之重要及系统之重要。对于一个班集体要如何营造正气、积极的形象？我提出以下几点：第一、少看连续剧、头条，拒绝玩游戏。许多电视连续剧都很吸引眼球，博观众喜爱，可是剧情大多都是不符合情理、经不起推敲的，有些偶像剧更是毒害了年轻人，花里胡哨、打情骂俏，对学生思想潜移默化的腐蚀；第二、必须引导学生有选择的接受信息，做到“非礼勿视、非礼勿听及非礼勿言。”在网络头条、自媒体等传媒信息铺天盖地的时代，学生喜欢关注一些博眼球、甚至充满暴力、抱怨及消极的东西，每天眼睛看的东西太多、太杂、色彩过于丰富，时间久了，学生眼神越来越空洞，心力就微弱了，以致开始懈怠。第三、君子贵言：自己不相信的话不要说；不辩论；第四、组织开展能拓展思维、锻炼能力且需要团队协作的课外活动；第五、布置一个干净、庄重而敬畏的教室环境。教室是传授知识、学生学习的空间，一个充满文明、和谐以及优美的地方，需要用一些美物熏陶，使学生活在书香优雅的世界里，这样慢慢就能让他生智及爱美。比如：墙壁贴上庄重的名言警句、字画，在角落摆放盆景等，这些美物除了有生命力外，它的气势、状态足以熏陶几十个人，以此把学生心升起来，把他们带到一个更明亮的、更开阔的空间里。
三、真心、真诚待学生，精心帮助学生
1、顺应人性，不断摸索教育规律。
不断摸索教育规律，顺应人性，构建学生良好的内心秩序。人都是有感情的，人在不同阶段会产生不同的心理特点，技校生正是15-19岁年龄段，常表现为自信心不强、逆反心理重以及人际关系不协调，有个性，主张自我被尊重，作为老师应该站在规律上，顺应人性，唤醒之、激发之，构建其良好的内在秩序，让学生积极、快乐起来。
2、管理班级需要走心，慢了，就成就了。
一事精致，便能动人。精致之处，在于走心，管理班级也如烹小鲜,火候、调料恰到好处。做任何事情不能急于求成，更别说教书育人了。作为班主任必须认认真真、老老实实地参与到班级事情当中来，把一件小事做到极致。比如：把教室、宿舍的每一个角落都打扫干净，教学生洗澡、喝水，让学生学会细嚼慢咽地吃饭。在充满敬意地做好每一件小事中，细细品味其独特地韵味；在与学生一起体验、共同做事情中一起感受、一起成长。
四、给学生机会，放手让班委大胆管理班级
1、人只有在事上多磨，才会有成长。
人必须在事上多磨，在事上用功，才会有帮助。放手让班委大胆管理，让每位学生参与到班级管理当中。我的班级实行了分组管理，小组分为：学习监督小组、仪容仪表监督小组、纪律监督小组、课外活动组织监督小组、劳动卫生监督小组。小组长分别是相应的班委，在执行中遇到一些问题，组长没有把组员组织起来，造成散漫的现象，后来通过一些方法收到了一定的效果。在小组管理中班干部无特权，要有为班级服务的意识，树立班级学习、先进榜样，班干部要团结一致，营造和谐统一的班级气氛，要求自己严厉，在班级树立威信。班级每位同学一律平等，都有管理班级、锻炼自己的机会，都要积极参与、执行班级的所有事情，以致使班级越来越好。
2、让学生有犯小错误的机会，发现、暴露问题才能解决问题。
让学生有犯错的机会，发现、暴露问题后，先缓缓，了解清楚问题的原因后，准确认识他们的错误，然后做出处理方案，方案要做出多个，在处理问题时应根据具体情况来选择处理方案，最后与学生达成共识，让学生认识到事情的严重性，再点拨他，在错误中学习，在错误中成长，像小孩学习走路一样，跌倒了再跑起来，再跌倒，哭一场，再走起来，多次失败以后，才能稳稳地走路。如此，学生才有改过自新、将功补过的机会。
五、提高自己的审美能力，在其熏陶下，拓宽学生视野。
任何事物都是有层次的，人的审美能力也一样。人很难看到高于自身、自身之外的东西，甚至是不可能，别人说的一句话，有人听了生气，有人听后醍醐灌顶。人的身体缺陷带来了艰难让人难以忍受，更可怕的是思想狭隘，甚至是壁垒，像堵墙一样，你探头的机会都没有，想也没有。由此，作为教师要不断提高自己的思想格局及审美品味来熏陶学生，从走姿到欣赏有生命力、有气势的植物开始，比如：我最喜欢竹子，一节一阶，一阶一道，一道一成长，真正‘格物致知’之品；在教室放一株君子兰，简洁素雅、英气逼人，蕴含着君子不为贫穷、失意所动摇，仍不失向上的高贵格局。
总而言之，班级管理对一个教师要求很高，它是值得班主任用一辈子去探索、努力践行的事业。我们必须不断往上走，提高自己的内心高度及思想格局；不断地体验及学习，把一些管理理念用身体去践行后提炼内化出自己需要的东西。时间总是最公平的，也许我们走着走着花就开了，学生慢慢地就感受到了你的在乎。
参考文献：
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[6]稻盛和夫著.干法.机械工业出版社，2015.4.1.
[7]稻盛和夫著.活法.曹岫云译.北京:东方出版社，2012.5.
作者简介：姓名：杨有富，1990年4月生，性别：男，民族：汉族，籍贯：云南省临市，学历：2014年6月毕业于昆明理工大学，本科，职称：现今在临沧高级技工学校从事教育教学工作，研究方向：任机械方面的相关课程。