摘要：数学以其教学内容的抽象性、复杂性，一直以来都是小学阶段教学的重点和难点，影响着学生综合素质能力的全面发展。在现代信息技术与互联网技术快速发展及广泛应用的背景下，小学数学课堂教学的信息化程度也得到了很大程度的提升，因此，这就需要教师应顺应这一时代发展的趋势，积极的进行教学理念、教学模式、教学手段的创新，以此实现小学数学课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展。
关键词：小学数学；信息技术；教学优势；创新策略
一、引言
随着时代的发展，现代信息技术的种类不断增加、应用范围也日益广泛，逐渐渗透到了人们生产、生活的方方面面，悄然改变着人们的生产、生活方式。在这种社会背景下，教育领域也与现代信息技术实现了日益密切的结合，并逐渐成为了教育教学改革的重要趋势。数学教学在小学阶段的教学过程中，一直是困扰教师与学生的重点学科，它教学内容枯燥、乏味、抽象，对于学生的逻辑思维能力、探究能力有着较高的要求。但是通过现代信息技术的融合，就为小学数学课堂教学模式、教学手段的创新与改革提供了重要的技术支持，有效的实现了小学数学课堂教学效率的提升。
二、信息技术在小学数学教学中的教学优势
1.有助于学生学习兴趣的激发
在以往的小学数学教学中，抽象、复杂的教学内容和枯燥、单一的教学模式，完全磨灭了学生对于数学学习的兴趣和积极性，从而导致数学课堂教学氛围沉闷，课堂教学效率低下。而通过信息技术的运用，教师可以将抽象、复杂的数学知识形象、简单、趣味化，增强了数学课堂教学的吸引力，以助于学生学习兴趣的激发。
2.有助于小学数学教学模式的创新
在新课程改革的背景下，很多新型的教学模式纷纷涌现，但是由于教师教学理念的束缚及专业素养的限制，无法在具体的教学实践中，有效的进行新型教学模式的实施，从而导致小学数学课堂教学的效率无法得到大幅度的提升。通过现代信息技术的运用，实现了现代信息技术与新型教学模式的整合，不仅提高了教学模式创新的效率，同时也增强了新型教学模式的教学功能，有效的推进了课程教育改革的进程。
三、信息技术支持下小学数学教学的创新策略
1.通过信息技术的有效运用，增强了教学情境的生动性
在小学数学课堂教学中，情境教学法是最为常见的一种教学模式，不仅能有效的增强学生的学习体验，同时也很大程度上加深了学生对教学内容的理解和把握。
但是在以往的小学数学情境教学过程中，教师只能通过实物或图片的展示，导致教学情境缺乏生动性、动态化，不利于学生思维能力的发展。而通过现代信息技术的运用，教师可以通过多媒体课件、微课的形式将抽象、复杂的教学内容融合到生动、形象、直观、动态的教学情境中，不仅提高了学生的学习兴趣，同时还能使学生在具有吸引力教学情境的引领下，更加深刻、积极的进行教学内容的学习。
2.通过信息技术的有效运用，强化了学生的学习主体地位
在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显，这就需要教师在进行小学数学教学中应充分尊重学生的主体地位，为学生提供更多的自主学习的机会和空间，实现学生自主学习意识和自主学习能力的培养。通过现代信息技术的运用，教师将新型的自主学习的教学模式进行了充分的实施，强化了学生的学习主体地位。如在教学“三角形”一节时，教师就可以通过现代信息技术的形式，为学生展示一些三角形在日常生活中的运用实例，并组织学生以学习小组的形式，围绕教师提出的“在生活中的这些情况下为什么会运用到三角形？”的引导问题，对教学内容进行自主学习、独立思考，并在小组内进行合作讨论，实现教师引导问题的解决。在这一过程中，学生不仅深刻的了解了三角形的性质，同时也在讨论中实现了三角形实践运用问题的深刻理解，为学生的自主学习和独立思考提供了机会、创造了条件，使学生在这一过程中强化了自身的学习主体地位。
3.通过信息技术的有效运用，拓宽了学生获取学习资源的途径
在小学数学教学中，学习资源是非常重要的一项影响因素，直接影响着学生自主学习的效率和质量，同时也关乎着学生综合素质能力的全面发展。而通过现代信息技术和互联网技术的运用，学生一方面可以通过互联网强大的搜索引擎功能和数据库功能，围绕教学内容进行相关学习资源、教学视频等学习资源的自主搜索、整理、总结，实现对教学内容的自主学习。另一方面，还可以通过微信群、QQ群、学校校园局域网等交流平台，打破时空的局限，与教师、与学生进行及时、良好的沟通与互动，实现学习问题的解决，提高自主学习的效率，同时也为学生今后的终身学习和可持续发展奠定了基础。
四、结语
综上所述，现代信息技术作为社会发展涌现的一种新型的教学辅助技术，在小学数学课堂教学中发挥着其他教学手段所无法比拟的教学优势，同时也使小学数学课堂教学的教学效率和教学效果得到了有效的提升和强化。因此，这就需要教师应对现代信息技术进行科学、合理的运用，实现学生综合素质能力的全面发展。
参考文献：
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