摘 要：随着我国教育体制的改革，培养学生的学习兴趣和学习意愿已成为素质教育的重点。在中等职业学校的数学教学过程中，教师要善于引导，多探索，多实践，培养学生的学习兴趣。与传统的教学模式相比，从学生的兴趣出发可以提高学生的学习积极性。
关键词：中职学校；数学教学；乐趣教学
引言
数学作为一门基础学科，在学科中占有非常重要的地位。中职生在数学学习上，文化课基础较差，兴趣不高，导致中职数学教学任务和质量难以有效突破。为了更好地促进中等职业学校数学教学的顺利发展,同时促进素质教育,国家也提出提出了改变数学教学思维方式的新理念,而“乐趣教学”作为一种新的教学理念,非常有利于培养学生的学习兴趣。本文从研究学生学习数学的乐趣入手，提出了教学改革的新思路。
一、乐趣教学的含义
在我国通识教育的现状下，学生选择中等职业学校的主要原因是普通中学学习困难，学习能力跟不上同学，所以选择中等职业学校。因此，学生的数学基础较差，数学学习兴趣不高。这不仅是中等职业学校数学教学的难点，也是教师们头痛的问题。学生对数学知识不熟悉，这就会导致学生在教学过程中无法投入课堂学习，无论何种知识都会被学生排斥，无法培养任何兴趣。因此,如果教师想要改变这种情况在中职数学教学中,应实施乐趣教学的基础上,理解学生, 通过有趣的教学引导学生积极参与有趣的教学过程,并逐步实现数学知识的掌握。乐趣教学可以将数学教学的过程以一种有趣的方式转化为游戏的过程，使学生更易接受，更有利于中职生的数学学习。
二、中职数学“乐趣教学”策略
1. 功能化讲解，感受乐趣
功能化讲解是教师引导学生回答生活中的问题，同时，对数学知识点作补充，通过趣味数学教学活动，通俗地向学生讲解，让学生更好地理解数学知识。这种方法可以使学生更好地消化知识，减少学习压力。例如，当教师讲解集合概念时，如果教师按照课本知识进行复述，理解能力强的学生可以理解，但对于普通学生来说，这样的讲解没有意义。但是如果老师使用功能化解释方法,让让学生将日常生活生活中具有集合特征的事物和数学知识进行比较，让学生对集合有一个清晰的认识,这不仅增加了很多乐趣,并且改变学生的思维方式,很容易感受到学习数学的乐趣,更有动力学习数学。
2认识数学，激发对数学学习的兴趣
与其他学科相比，中等职业学校的数学枯燥、不规则、复杂、抽象，学生难以理解。因此，在数学教学过程中，教师应使枯燥的教学内容易于理解，使枯燥的课堂气氛活泼愉快，树立学生对数学学习的正确态度，培养学生的学习兴趣。但要使学生愿意接受数学，正确理解数学，教师在正常教学中需要有丰富的数学知识储备和良好的数学能力。为了增强学生学习数学的信心，教师首先要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
3根据数学课程特点，针对性教学
数学知识点是非常抽象、枯燥和复杂的。学生在学习的过程中容易产生误解，甚至失败。在面对这种情况下,数学教师应善于引导,简单的数学知识的背景介绍给学生,让学生了解数学的发展历史,培养兴趣,例如,介绍古代数学家祖冲之的故事和现代数学家华罗庚的学生学习数学,激发他们的热情,增强他们的信心在学习数学。数学学习是一个相对漫长的过程。学生需要学习量与方程的关系。对学生的逻辑思维、对称思维、等比例思维等都有较高的要求。在数学学习中，他们可以根据数学课程的特点，如对称性，以杨辉三角为例，引导学生找出生活中什么是对称的。学生将会思考很多事情，将理论知识与现实生活相结合，了解数学的历史，发现数学的内在美，激励学生更好地学习数学。
4创新教学方法
目前，传统的教学模式已经不能适应中等职业数学教学的发展。在教学中，中职数学教师应寻找新的途径，寻找多种教学方法，根据教材内容和教学大纲的要求进行教学，提高学生学习数学的参与性、自觉性和兴趣。
例如,当学习余弦函数,教师可以设置一些正弦函数点小知识,比如定义、性质、正弦函数的图像,与其他功能的关系,让学生进行联想记忆 ,与此同时,想想余弦定理,让学生讨论,然后与老师的结论进行比较,找出不足,进行课后补充消化,从而形成一个完整的知识体系。
5建立和谐的师生关系
和谐的师生关系也是提高学生学习兴趣的关键。当学生学习数学时，不可避免地会出现一些问题。教师应该平等地对待学生，耐心地帮助他们解决问题，而不是通过他们的成绩来讨论学生的素质，从而建立良好和谐的师生关系。师生关系也会影响学生的学习兴趣。如果学生对数学教师感兴趣，他们也会对数学学科更感兴趣，从而充分发挥学生的主观能动性，更积极地探索和创新，提高教学质量和效率。此外，教师应该根据不同的学生的天资，制定自己的学习计划，不要过高或过低，以真正发挥作用，促进学生的学习。
6尊重学生主体地位，发挥学生的主动性
新课程改革后，学生在教学中的主体地位受到重视。在中等职业教育中，教师也要尊重学生，充分发挥学生的主体地位，让学生在教学过程中有发言权，让学生的思维主导课堂教学过程。只有当学生感到被尊重，他们的学习热情和参与程度才会提高，他们才会主动思考，主动发言，并把自己视为学习过程的主人。教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生，倾听学生的声音，创造更多的课堂交流机会，这也是数学趣味教学的重要组成部分。在知识的引导下，学生可以根据自己感兴趣的点来表达自己的观点和探索话题。如果教师在这个时候给予一些鼓励，给学生表达自己的机会，学生就会以很高的热情把自己的想法付诸实践，进行深入的探索和挖掘，这对于学生的趣味教学是非常有用的。
7转换教学场景，在实践中进行教学
对于中职生来说，他们还没有完全成熟的思维能力，所以他们还没有完全了解学习的目的和教学方法。对于学生来说，爱玩是他们的天性。如果老师能把学生带出教室，学生就会更加情绪化，难以控制。因此，教师应该利用学生的这种心态，改变教学情景，引导学生在实践中学习，让学生以饱满的情绪和高度的接受，接受教师的教学内容。在现实生活中,有许多有关数学问题和主题,如分配问题,距离的问题,遇到问题,等等,所以教师可以引导学生操场,路边,领域,家庭生活中真正理解数学的重要性,并让学生练习,感觉数学教室外,并引导学生不断的方法正确的知识,改变思维,最后在实践中形成学生的能力。
8优化信息技术表现形式
在数学教学中,如果我们能正确地使用信息技术教新知识,我们不仅能提高学生对学习的热情,也完整的课堂教学效率,使学生可以在短时间内学到更多的知识, 达到事半功倍的效果。现在科学技术非常发达，只有借助科学技术，我们才能真正实现科学教学和高效教学。毕竟，数学是一门要求学生具有较强思维能力的学科。一般来说，数学是比较困难的。如果老师只是在课堂上谈论它，那么学生就不容易真正掌握知识。因此，在一些较难的数学知识讲解过程中，教师可以通过信息技术来简化知识。在信息技术的帮助下，教师可以将抽象的知识转化为直观的知识，供学生接受和学习。信息技术是直观的。它可以以形状、颜色、声音等形式表现抽象的事物。它可以给学生美的享受，给他们带来文化知识，以娱乐的形式展示他们。它还可以提高学生对这门学科的兴趣，提高他们学习这门学科的积极性。例如，在教授任意角的概念的过程中，教师可以利用多媒体画板构造出任何角度的生成过程，让学生在角度的变化中体验到任何角度的真正意义。
结束语
数学是学习其他学科的辅助学科，因为在学习数学的过程中，学生可以多方面提高自己的能力，数学有很大的魅力。数学是一门对逻辑和思维要求很高的学科。因此，教师也应该教好数学，以提高学生在各个方面的能力。教师应采用多种教学方法使枯燥的数学变得有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，让学生真正进入学习数学的状态。
参考文献：
[1]潘永军.中职数学"乐趣教学"的探索与实践[J].神州(上旬刊),2018,000(005):152.
[2]刘丹.中职数学"乐趣教学"的探索[J].数学学习与研究,2019(17).
[3]郭婵萍."寓教于乐,寓学于乐"在中职数学教学中的尝试[J].亚太教育,2019(8).
[4]马玉青.GeoGebra软件辅助中职数学教学的探究与实践[D].2019.
[5]蔡振玲."教学做合一"在中职数学教学中的实践与探索[J].现代经济信息,2019.