摘要：数学的核心素养强调了学生应该具备一定的知识技能，同时要养成良好的人生观和价值观，使得学生能够具备利用数学知识解决实际问题的能力。在数学学习的新课标中强调了学生的学习要特别注重学生的体验，让学生能够在实践合作中完成知识的探究，获得知识。因此在小学数学教学中教师应该开展体验式教学，通过体验式教学来培养学生的核心素养。教师要能够在进行数学的教学活动中合理的应用体验式教学模式，让学生能够养成良好的学习习惯和良好的思维能力。所以当前小学数学教师需要关注的重点问题就是如何在数学教学中更好的落实体验式教学模式，找到正确的方法。本文将针对体验式教学下的核心素养渗透进行论述。
关键词：小学数学；核心素养；体验式教学
新课改下提出了要在数学教学中进行核心素养的渗透。目前核心素养已经逐渐的渗透到了数学的教学中，并且取得了一定的效果。其实核心素养就是让学生能够具备终身学习的意识和能力。而这种能力的培养离不开教师体验式教学模式的开展。体验式教学提倡让学生真正的参与到课堂中，通过合作、交流和自主探究来获得新的知识，让学生的学习更加的真实。本文就针对体验式教学模式和核心素养的培养进行探究。
一、体验式教学的概念
体验式教学是让学生能够体验到课堂的情境，体验到学习的乐趣，通过自己真实的体验来思考，从而为学生的自主学习创设出一个情境。通过体验不仅仅让学生能够掌握相关的数学知识，同时能够让学生掌握相关的技能还有素养。从以往的教学情况来看，数学教学的形式过于单一，不能够很好的实现教学的效果。但是体验式教学是一种现代化的教学形式，这种教学模式提倡让学生主动地体验和思考，教师是为了让学生能够更好地学习帮助给学生创设一定的环境和情境。那么在体验式教学模式下学生的主观能动性得到了发挥，主体地位得到了提升。学生需要足够通入到课堂中去思考问题和学生产生共鸣，进而提升学生的核心素养。
二、体验式教学的意义
（一）体验式教学能够促进教学改革
体验式教学中教师为学生创设情境，学生需要积极地参与到课堂中，再投入到课堂教学的同时能够激发学生的主观能动性，让学生能够主动地思考和参与数学活动。这样的一种学习模式改变了学生以往单一和被动的学习局面。由此可见这样的教学模式对于以往的教学可以说是一种创新。它更能够推动我国教学的改革，有效的促进教学思维的发展。
（二）有助于培养学生的综合能力
体验式课堂中，学生会在教师创设的情境下进行学习和体验，这样的方式有助于培养学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到课堂中。而不是教师再三的督促，学习成为了学生一种自发的行为，学生会主动地进行思考，主动地和同伴进行互动，主动地去探究知识，这样一来学生的自主学习能力、沟通能力和探究知识的能力都会得到一定的提升，从而培养了学生的综合能力。
（三）有助于教师创造性的增加
在体验式课堂中学生是课堂的主体，教师是创设情境者，为了确保学生在课堂中主体性的地位，教师需要不断地为学生创造课堂的教学情境，丰富教学内容的同时真正鼓励学生投入到课堂中，那么教师在一次次的教学实践中有效的提升了自己的创造力。
（四）有助于提升教学质量
在体验式教学模式下学生学习的积极性更高，教师的创造力也得到了提升。那么通过这样的一个结果不难发现数学教学的质量自然会得到一个有效的提升。因此体验式教学有效的提升了数学教学的效率和质量，推动了数学教学的发展。
三、体验式教学提升数学核心素养的建议
（一）寓教于乐，增强学生的兴趣
在体验式教学中教师要转变教学模式的主要方式就是要能够改变以往的教学模式，教师可以通过游戏、问题、视频、故事等方式为学生创设情境，让学生愿意参与课堂，也能够把教学的内容更加丰富的呈现出来，真正吸引学生。尤其是对于小学生，他们还处于具象思维阶段，但是数学学科具有着比较强的抽象性和逻辑性，那么这也就要求教师要能够把数学中抽象的知识具象化，真正的吸引学生的注意力。让学生能够在快乐中学习到知识。除此以外，教师也通过情境创设让学生学习到了很多的不同类型的知识，丰富了学生的课外知识，有效的培养了学生的兴趣爱好。比如我们在进行小学数学北师大版小数乘法这一部分内容教学时，教师就可以为学生创设一个游戏情境，比如选择班级上十个学生，每个学生让他们代表一个数字。每位学生手里拿着一个数字牌，然后再找出一位学生充当小数点。然后教师在黑板上面出示一个乘法的运算题目，让学生进行讨论得出结果，然后让学生通过站队的方式把结果表示出来。比如教师当为学生出示1.3x5时，学生就需要快速的做出反应计算好后进行队列的展示。通过这样的一个游戏的互动，让学生能够充分的在游戏中感受到数学运算的乐趣，很好的调动了学生的积极性，使得学生不仅仅体验到了乐趣，同时训练了学生的合作力、思考能力还有反应力。
（二）为学生创设情境，激发学生主动思考
在体验式课堂教学中，教师可以把教学的内容和情境进行结合，为学生打造一个积极主动的去思考的环境。在这种情境下学生才能够有步骤的思考问题，实现层层递进的效果。有效的培养学生自主学习和独立思考的能力。真正实现教学的目标。当然教师创设的情境要和实际相符，能够紧密贴合学生的自己情况，创设的问题要能够符合小学高年级学生的认知。站在学生的立场思考问题，这样才能够满足学生发展的需求。教师创设的情境化问题要能够唤起学生的思考，符合学生的年龄特点，这样学生能够将数学问题和实际生活进行结合，改变了以往冰冷冷的知识的现状，能够将理论和实际结合，促使学生更加持续性的保持主动学习的状态，从而让学生获得能力的提升。例如在学习统计这部分内容时，教师可以结合生活情境让学生实践。比如让学生调查班级上男女生的人数，或者是整个年级男女生数量进行统计。因为这一内容学生比较的熟悉，所以也能够较为快速的找到答案。然后教师可以让学生对班级中不同年龄的学生进行调查和统计。学生会积极地去采访班级上的学生，然后进行数据的整理，通过这种实际操作让学生体验了统计的过程，对于统计也就有了更好的理解。
（三）结合现代化教学手段，提高学生积极性
随着信息技术的发展，很多先进的技术手段应用到了课堂教学中，这也给体验式教学的开展提供了有力的保障。这些现代化手段的加入能够培养学生良好的学习兴趣，激发学生学习的积极性，同时让学生的科学素养还能够得到有效的提升。一方面教师可以利用网络技术和多媒体准备课堂的内容，为情境创设提供条件。另外教师可以通过科技产品的引入引起学生的共鸣，消除和教师之间的隔阂。尤其是在学习几何的相关知识时，因为小学生的空间感还不够强，那么教师就可以借助多媒体为学生展示学习的内容，调动学生学习的积极性，这样一来能够帮助学生培养良好的思维能力。例如在学习长方体和正方体时，教师可以利用多媒体再现这些图形的变换方式，帮助学生构建空间感，提高学生的综合能力。
结束语：数学教学中核心素养的渗透已经成为了一种必然的趋势，为了更好地进行核心素养的渗透，教师要积极的利用体验式教学模式，通过体验式教学模式为学生创设教学情境，让学生能够积极主动的参与到课堂的教学中。以学生熟悉的内容进行数学知识的学习，提高教学质量。
参考文献：
[1]黄志强;小学高年级数学体验式教学与学生核心素养的提升[J]，考试周刊;2018年12期.