摘要：主动学习要求学习者拥有一定的自主性和独立探究能力，发挥主观能动性自行发现问题并解决问题，不需要别人来支配或者领导。这对于小学生而言是前所未有的体验，对教师而言也是从未有过的挑战，要求教师主动转变教学观念和教学思维，突破完全领导、单纯讲述的教学方法，给予学生适当的辅助和引导，使学生在课堂学习中做到主动学习。这是新课改倡导的一种新型学习方式，也是数学课堂教学不断追求的目标。基于此文章主要就小学数学教学中如何引导学生主动学习进行了分析与阐述。
关键词：小学数学；课堂教学；主动学习
引言：数学与其他科目不同，具备较强的逻辑性，难度较大。此外，在不断的改革与优化中，小学数学教学不仅要满足传授基础知识的目标，还要使小学生具备基本的学习技能和应用能力，并在不断的学习与锻炼中养成较强的推理和抽象思维能力。这对小学数学教师的课堂教学活动提出了全新的要求和挑战，不仅要使用先进的教学方法和新颖的教学思维，还要有意识的培养学生的主观能动性。因此，如何在小学数学课堂教学中引导学生主动学习值得深入思考。
一、引导学生主动学习的必要性
引导学生主动学习可以有效培养学生的自立性，根据所学内容和基础知识的掌握情况构建独特的知识体系。长此以往，学生的学科素养、综合能力和逻辑思维都会得到显而易见的提升，这不仅是提高学习效率的有效方法，还可提升学生的学习能力与学习水平，对学生后续的成长和学习都有重要作用。另外，在主动学习的情况下解决问题可以让学生享受到从未有过的喜悦感，是帮助学生树立信心，克服畏难情绪的关键[1]。因此，教师应意识到主动学习的重要性，并在日常的学习与生活中给予学生适当的辅助和引导。
二、小学数学中引导学生主动学习的策略
（一）联系实际生活，开展任务型教学
小学生拥有极强的探索欲和求知欲，加之生活阅历较少，会对新鲜事物保持较强的好奇心，这意味着小学生具备基本的主动学习意识。教师对这种意识进行适当的引导，并给出明确的目标和任务，即可让学生养成主动学习的习惯。
例如，学习长方形和正方形时，教师即可将其与实际生活联系在一起，让学生在课前收集自己喜欢的物品，并说出物品的形状名称。收集并学习的过程中，学生会了解到并不是所有的物体都是以长方形或者正方形的方式体现出来的，很多物品的形状并不规则。
当学生发现这一问题后，教师即可带领学生将不规则的形状分割成为规则形状，并引入长方形和正方形知识的学习。这种任务型的教学不仅激发了学生的兴趣和参与意识，还能让学生在学习与锻炼的过程中养成自主意识。
（二）创设学习情境，激发学习意识
之所以学生会在学习数学的过程中产生畏难情绪，是因为数学知识较为抽象、繁琐，要求学生拥有较高的逻辑性和思维能力。这不仅会让学生对数学知识形成刻板的印象，还会影响到学生的学习热情与主动性。为此，数学教师应想办法提高课堂教学的趣味性，创设合适的情境，将实际生活和数学知识联系在一起，这不仅可以让学生改变对数学知识的印象，还能培养学生主动学习的意识和能力。
例如，学习两位数乘以两位数时，教师即可设定这样的情景：小明和小红一起进行游泳速度训练，小明每分钟游70米，小红每分钟游76米，半小时后两人分别游多少米？游泳是实际生活中较为常见的一种运动，因为与实际生活相近，更能吸引学生的兴趣，有利于学生积极主动的参与到数学知识的学习当中。在教师有意识的引导之下，学生一定会养成良好的学习习惯和主动学习的意识与能力。
（三）小组合作学习，寻找潜在规律
要想让学生在数学学习中养成逻辑思维和思考能力，就要教师将数学知识的奥秘和乐趣充分的发挥出来，以此吸引学生，引导学生进行学习和思考，帮助学生构建知识体系和结构，全方位的提升学生的学习能力。
例如，学习面积时，教师可以通过折纸的方式让学生意识到，可以利用长方形面积的计算公式推导出其他图形的面积计算公式，并在拼合或者割补转化的基础上推导出三角形、梯形或平行四边形的面积计算公式。学生在折纸的过程中可以找到图形之间的潜在联系，并且对图形和数学知识产生一定的兴趣[2]。另外，这种方式还可在数学学习过程中渗透平移、转化等思想，对学生自学能力的提升有重要作用。除了教师的引导之外，还可让学生以小组讨论的方式学习图形知识，并对其进行总结，展示自己的思维方式与过程，逐步培养学生的自学意识和主动探究的精神。
结语：只有在学生积极配合、主动学习的情况下，才能提高综合素质与逻辑思维能力，并与教师一起完成学习任务，提高课堂教学水平。要想实现引导学生主动学习的目标，必须要让学生意识到数学学习的乐趣，领会到数学知识的奥秘。因此，数学教师应将培养学生学习兴趣作为核心进行数学课堂教学，并在教学过程中使用适当的方法和手段，帮助学生逐步养成主动学习、勤于思考的好习惯。
参考文献：
[1]陈丽洁,韩蕾.小学高年级数学教学中如何引导学生自主学习[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):147.
[2]杨新军.谈小学数学教学中如何引导学生进行深度学习[J].内蒙古教育,2019(12):97-98.