摘要：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。目前教育已经放在民族复兴的高度、置于优先位置去发展。教育，一头连着经济社会发展的人才供给、智力支持，一头连着每一个孩子的命运、每一个家庭的未来，而教师正是这两头的“桥梁”，面对新的教学形势，初中语文教学的教学能力至关重要，作为进修学校的老师，能够分析当前初中语文教师教学能力现状，通过培训有效提高教师的教学能力至关重要。
关键词：初中；语文教师；教学能力
近年来，为了加大教育改革力度，提升教师队伍建设，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对教师队伍建设提出了新的要求，强调了教师队伍建设的战略意义，指明了教师队伍建设的指导思想和基本原则。到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍建设对于落实立德树人的根本教育任务有着重要的保障作用，兴国必先强师，打造牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、服务社会的高素质教师队伍。
一、初中语文教师教学能力现状
新课改背景下，许多初中语文教师还在沿用过去的教师方法，面对新的教学形势，一些老师的教学方法已经难以满足当前的教学要求，部分初中语文教师需要提高新课改教学认识，改进自己的教学方式，不断为学生的发展做出改变。之所以有人说我们的教学难以培养出优秀的人才，很大程度与教学模式有关，当前一些学校仍然照搬以往的教学模式，教学中对学生的关注度不够，一些老师在教学中仍然缺乏反思意识和反思能力，这也是教学难以取得实质性进展的原因之一[1]。
二、初中语文教师教学能力提高路径
1.加强初中语文教师教学能力培训
教师的指导对学生的成长和发展具有重要的作用和意义。在提升学生知识素养的过程中，教师扮演着重要的角色。专业能力高的教师，是保证教学活动高效进行的先决条件。想要提高初中语文教师教学能力，必须保证强有力的师资队伍建设。学校想要充分发挥语文教师的作用，就需要定期组织教师培训、进修，使教师掌握专业的知识、技能，不断优化教学方法，切实提升教师的教学能力，让教师的价值得以凸显[2]。
在教师培训的过程中，要充分发挥优秀教师示范作用，让有锐意改革精神的优秀教师做示范，在示范课上老师通过展示自己的教学过程，让其他教师体会优秀教师的教师方法；鼓励老师学习、借鉴优秀教师的教学经验。为提高培训效果，老师们之间开展交流研讨活动，在交流中互相学习，互相提高教学能力。还可以通过举办专业教学讲座提高初中语文教师的认识，不断改进语文教师的教学方式。
2.提升可视化思维工具应用能力
置身于一个如此蓬勃发展的时代，有先进的技术，又有过去难以想象的一切，这种背景下对教师的教学能力提出了新的要求。可视化思维梳理工具对提升初中语文教学质量有着巨大作用，初中语文教师需要有利用思维可视化工具的实际能力。思维可视化课堂依赖思维可视化工具，常用的思维可视化工具有思维导图、鱼骨图、流程图、概念地图、认知地图及语义网络等。利用思维可视化工具开展教学实践活动，可以清晰呈现学习内容的知识点，将其中的内在联系清晰呈现出来。同时学生还可以轻松理解学习内容，发散思维[3]。
可视化工具的运用对提升教学效率有显著作用，看似简单的思维梳理工具，实则也是对教师教学能力的考验。初中语文教师想要有效利用可视化思维工具，首先要清楚每一种可视化思维梳理工具的特性，如思维导图的特点能够将放射性思考具体化，适用于发散学生思维；鱼骨图的特点是可以发现问题的“根本原因”，适用于进行反思教学。对于初中语文教学而言，最大的特点就是教学内容过于庞杂，不像理工类学科那么有条理性和逻辑性，这就造成了学习效果难以量化，一定程度上影响了教学效率。初中语文教师提升了自身能力，可以帮助学生巧妙运用可视化思维梳理工具，从而将语文知识化整为零，加深学生对所学对象的印象，提升学生学习能力。可视化思维梳理工具的应用，老师可以根据自己的教学经验且立足于教材内容形成独有的思维可视化教学模式，多与其他教师交流，学习借鉴他们的教学思维可视化课堂优秀经验。例如，初中语文教学在思维导图的应用过程中，不单纯是简单的板书，当前思维导图课堂的需要满足技术实现，思维导图主要通过“图示”模式呈现“思维”。信息技术支持下，教师要学会利用互联网工具，可以结合多媒体设备、相关教学软硬件实现教学，运用多媒体语言设计的课堂内容，这样可以做到顺应学生的原始思维，理清思维的脉络，有利于培养学生发现问题，寻找规律、自主概括的能力。
结束语
总之，初中语文教师教学能力的重要性不言而喻。老师是学生学习路上的“引路人”，只有老师不断提升自身的综合素养，在教学中做到与时俱进，才能真正将学生引向未来的成长道路上，为学生为以后发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]孙鸿明.试论当前初中语文教师的专业素养发展现状[J].中华少年,2018(17):22-22.
[2]张天宇.中小学语文骨干教师培训内容与方法新探[J].新课程,2019(14):260-260.
[3]任红霞.新课程背景下初中语文教师的角色转变[J].新课程(中),2019(8):78-78.