摘 要:目前，职业数学教学面临着数学课程价值没有得到充分发挥、教学效果不理想的问题。本文从技工数学教学的现状出发，分析了中专数学教学中存在的问题，并提出了相应的解决办法。
关键词:技工学校;数学教学;问题对策
数学是一门必修的基础课程，也是素质教育的必修课程之一。在多年的技校教学中，它起着非常重要的作用。
1技工学校数学课程存在的问题
1.1技校学生的水平参差不齐
一方面，作为一所技校，它的学生来自很多方面，这是不像本科生以深厚的高中知识为基础，所以他们的知识基础很薄弱;另一方面，作为一名技校学生，他们的知识水平参差不齐，所以他们在学习过程中面临着很多困难。有些学生在初中阶段就有了很好的基础。他们盲目而乐观，因为他们不能正确地对待他们的环境。他们不能以正确的态度对待自己的学习状态。而一些基础相对薄弱的学生在一次测评中逐渐失去了对数学学习的热情和自信。
1.2技术学校的教材没有针对性
目前，市场上有各种各样的技校数学教材。然而，尽管有这么多的教科书，存在以下问题:首先，部分教科书的教学大纲是过时的，内容是过时的。随着社会的发展和变化,科学技术的不断进步,一些教学大纲显然是过时,跟不上社会发展的需要,和他们的教材不能反映的方向“反映新知识、新技术、新技术和新方法”要求不符合。教材内容不能吸收最新的技术知识，必然会影响教学质量。其次，教材的编写形式不适应教学改革的要求。近年来，大学的招生制度和高职院校的出现，使一些技校的学生有可能进入相应的专业大学。因此，作为一所技校，教材体系设置的适应性明显不足。第三，实用性不强。作为一所技术学校，不像学院和大学，他们需要的是实际生产实践性。因此，在教材中应突出学生的实践技能。然而，现行的教科书大多不能体现应用原则，教科书的内容大多是关于理论来源、理论争议和推导过程的。此外，目前职业资格证书的标准与现行技校教材缺乏一定的联系，许多已编制的教材与证书专业标准所要求的标准不统一。
1.3技师教学目的不明确
技校的教学目标是为某一专业、某一行业或某一类型的工作直接提供应用型人才。其最突出的特点是:面向社会，实用性强。然而，由于目前就业压力巨大，许多技校急功近利:许多教师和学生只是片面地追求实际操作技能，而忽视了理论知识的学习。在这种环境下,数学教学时间不断减少,这使得数学教学的存在失去了素质教育的重要性,但只有考试面向教育的回报:数学教学实践的指导作用已经完全丢失,并成为死的机械训练的公式。
1.4技校教学模式单一
大多数高职院校仍沿用传统的“黑板粉笔”教学方法，教学设施简单。这种教学方法已不能适应当今信息社会的快速发展，存在着巨大的缺陷。数学教学不仅仅是一种教学方法。但数学教学更多的是培养学生的创新思维和创新意识，因此在数学课堂上做一些动态的课程展示是十分必要的。然而，大多数技术院校没有这样的配套教学设备，这使得教学显得枯燥，从而削弱了教学内容的有效性。
2技工学校数学教学改革措施
技工学校开设数学基础课。一方面，它可以使学生用数学思维和方法去思考和解决问题;另一方面，它可以为他们未来的学习和工作打下必要的基础。
2.1精心选材，突出针对性，准确把握教学的灵活性
根据技校的教学目标，技校教育应遵循“充分必要”的原则，在教学中建立“基础宽、模块灵活”的教学模式。一些抽象的知识点可以尽可能的概括和形象化，让学生更好的理解。同时,根据学生的不同情况,合理调整现有的教学材料来减少困难,这样他们就可以补充和复习初中的数学知识的过程中学习新知识,添加一些过渡学习内容和具体操作方法如下:
2.1.1复习初中数学知识
参加的时间复习初中数学知识,并逐步帮助学生进行必要的归纳和总结,为了建立自己的知识体系,它可以有效地帮助学生建立自信。
2.1.2适度降低教学要求
对于一些较难、较深、较不常用的教学内容，教师应根据情况进行适当的调整，降低教学要求。例如，三角函数中的归纳公式、正弦定理、余弦定理主要用于培养学生的思维能力，而计算只是浅层的。
2.1.3添加实例
在数学教学中，教师应充分考虑到学习主体的独特性，增加一些现实生活中的例子进行讲解，既能调动学生的积极性，又能使学生快速掌握新知识。例如在概率统计部分，可以用买彩票等例子来说明，既生动又能活跃课堂气氛。
2.1.4增加实验课程设置
摘要工科院校数学教学最重要的环节是培养学生的思维方式。通过增加一些实验课程，学生可以直接通过手和脑获得知识，从而形成对数学思维的掌握和应用。
2.2通过多种方式培养学生的学习兴趣
大多数技术学院的学生害怕学习数学。如何使学生积极参与教学是改变这一困境的关键。
2.2.1建立和谐的师生关系
学习数学知识是很枯燥的。教师要想提高学生的学习兴趣，就需要积极参与到课堂中来，与学生进行交流。在课堂上，注意自己的语言，适时运用幽默，活跃课堂气氛，寓教于乐。
2.2.2创设情境，营造良好的学习氛围
目前的数学教材主要分为五个模块:概念、定理、应用和证明。从某种意义上说，这种情境设置完全剥夺了学生进行有效思考的机会。在学习的过程中，学生只是对知识的一种记忆和模仿。研究表明，创设合适的情境可以有效地引导学生进行思考、分析和讨论，使学生积极参与学习。情境教学法的创设符合现代教育的发展方向。
2.2.3引导学生在不同层次上积极参与教学过程
目标是使学生积极参与教学活动。在教学中，教师应该采用不同层次的教学方法，考虑到每个学生的不同需求，从而充分发挥他们的学习热情。
2.2.4运用数学软件辅助教学
对于技校学生来说，毕业后从事的工作不需要严格的逻辑计算，可以在教学过程中教他们使用一些计算软件。在教学中，我们可以尽量使用多媒体软件来代替传统的“黑板粉笔”模式。一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面也可以有效地弥补现行高专数学教材的针对性不足。
2.3运用导学案提升教学效果
入学初期，是重塑学生人生观、学习观的最佳时间节点。在教学过程中，我们发现，当学生来到一个新的学习环境，他们也会努力摆脱不适当的学习方法和习惯，获得新的知识，并得到新教师和学生的认可。因此,为了激发学生的学习兴趣,我们必须从头开始的新学生入学,建立新旧知识之间的联系,做一个全面的理解,并实现转换的数学很难容易,以解决技术学校学生数学学习的困难。广义上说,学习指导计划指的是一个学习计划由教师制定的集体研究,个人备课和集体讨论,新课程标准指导下,针对素质教育的要求,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探索和优化发展。它是以学生为中心，以实现“三维目标”为出发点和落脚点，以教师的科学评价为基础，为学生学习如何学习、学习如何创新、学习如何合作、学习如何独立发展的路线图。使知识问题、能力过程、情感、态度和价值观的培养潜移默化，有利于课堂教学效率的最大化。学习指导案例由学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精细化、自主评价、学习反思、拓展延伸等组成，包括学生学习计划和教师指导计划两部分，其中学生学习计划是关键。它不能解决技术学校数学教学的所有问题。只有从实际出发，因地制宜地指导学生，因材施教，合理优化指导方案。从弥补的目标学生的短板的基本知识,容易接受新知识,并在正确的前提下减少知识的困难,教师可以把学习指导计划分为两个部分:复习上课前和新知识的要点。课前复习是对新知识点所涉及的基础知识进行整理，使学生利用课前时间进行自学复习。这种形式不需要占用过多的课堂时间，克服了在复习初中基础知识时“以小见大”的缺点，有针对性地弥补了学生基础知识的短板;新知识的关键点是教师需要记住的教学理念、过程和知识点，以便让学生在课前就知道，这样有利于学生更好地接受新课程内容，一目了然地强调重点。
结束语
综上所述,虽然在技工学校学生数学学习的现状感到担忧,只要教师正确指导结合起来,合理的教学和严格的管理,牢记自己的责任,作出不懈的努力,找到合适的、科学的教学方法,不断激发学生对数学学习的热情,他们将能够培养具有中国特色的新型高技术人才。
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