摘要：数学是小学教育中的基础性学科，对学生今后的学习和发展有重要影响。在素质教育和新课改持续推进的趋势下，人们越来越注重学生的综合素养，需要教师在实际教学中采取科学的培养方式，即对学生的学科核心素养加以培养，从而提高学生的综合素质能力，使学生成为社会所需的人才。
关键词：小学数学教育；核心素养；培养
一、转变思想观念
培养学生核心素养是小学数学教学的基本要求，在很大程度上取决于教师的专业教学水准，尤其是教师对数学核心素养的认知程度。因此小学数学教师在实际教学中需要打破传统的教学理念，创新教学模式，对学生核心素养的培养有正确认知，并在教学中适当贯穿核心素养的培养。如讲解“分类”的相关内容时，教师可以充分利用身边的资源，如铅笔、黑板、粉笔、尺子、课本等，并将其随意摆放在讲桌上，然后与学生进行互动沟通，并指派学生主动摆放整齐这些道具，要求其他学生通过观察来明白该同学分类的标准，促使学生形成独立思考的能力。
二、明确教学目标
在小学数学教育中培养学生的核心素养时，教师应该优化自身的结构认知以及课程教学设计，明确教学目标，即：事先做好课堂设计准备活动，在课堂中适当渗透核心素养培养的目标，有把握、有目的、有计划地锻炼学生的数学核心素养[1]。以“四则运算”为例，教师需要深入解读教材，明确教学重难点内容，让学生准确掌握本课内容，尤其是四则运算的顺序和意义，能按照顺序进行准确计算。因此教师在课程设计环节应从学生的实际学情出发，有意识、有目的地设计四则运算的抢答环节，让学生在活跃的课堂氛围中牢固掌握所学内容，准确把握运算顺序，实现混合运算能力的提高。例如：教师可以设置如下应用题：衬衣的单价为56元，牛仔裤的单价比衬衣便宜8元，而连衣裙的单价比牛仔裤贵5元，请问连衣裙的单价是多少元？然后要求学生以小组为单位进行讨论，并进行抢答，看哪个小组回答得又准确又快速。
三、实施情景教学
情景教学法属于一种新型的教学方法，对学生学习能力与核心素养的培养具有重要意义，所以小学数学教师在教育中培养学生的核心素养时，可以适当实施情景教学法，优化教学模式，促进教学质量的提升。具体而言，教师应该从学生的心理和生理特征出发，实施情景教学，所开展的教学活动需要顺应学生的心理诉求，确保学生保持愉悦的学习心情。在教学情景设计过程中，教师需要从教学的目标和班级实情出发，让各层次学生都能结合相关思路进行自主学习、深入探究，鼓励学生给出不一样的答案；或者是以学生的思维特点、学习水平、学习难度为依据，设计独立思考的问题，进而提高教学效率[2]。以“长度单位”为例，教师可以针对学生感兴趣的动画片进行教学情景的创设，如孙悟空的金箍棒能变长变短，教师通过播放相关的视频和图片，让学生对金箍棒长短的变化进行了解，在此基础上引入分米、米、千米的知识。
通过这样的方式，能充分发挥出学生的主体意识，让学生的认知从感性层面上升至理性层面，获得数学综合能力与核心素养的提升。
四、善于联系实际
小学数学对学生的数学思维能力有较高要求，尤其是逻辑思维能力，而小学阶段的学生具有自身独特的特征，如好奇心强、年龄小等特点，对学习和生活的兴趣浓厚，因此小学数学教师要充分结合数学教育与实际生活，即将数学理论知识与实际生活要素相结合，这样方可实现培养学核心素养的目标。以“找规律”为例，大部分学生只对教材中的知识点加以关注与掌握，无法灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题，因此教师在课堂教学中可以适当列举与生活联系密切的案例，帮助学生发现实际生活中的数学问题，让学生深刻理解所学内容。例如：教师可立足于学生的日常生活，利用多媒体技术播放道路两旁的行道树，鼓励学生对行道树的规律进行观察和寻找，这时学生会发现：每隔两棵树，树种都会不一样。又如教师可引导学生寻找日常生活中的地板排列组合的规律，这时会发现地板会按照形状的不同、图案的不同、大小的不同进行排列。通过这样的方式，学生能将所学知识与生活实际相联系，提高知识运用能力。
五、巧用多媒体
随着信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于教育教学之中。小学数学教师应当充分借助信息技术的优势，巧妙运用多媒体技术，对学生的核心素养进行培养，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而提高数学教学质量。在多媒体的辅助下，可以简化复杂的知识结构，能够帮助学生更好的解答数学难题[3]，对提高学生的学习质量具有重要作用。教师可以利用多媒体技术培养学生的空间观念与抽象思维，使学生的核心素养不断发展。以“图形与变换”为例，如果教师依旧沿袭传统的灌输式教学方式，只引导学生理解数学理论知识，往往会使学生失去学习的动力，降低教学效果。若是巧妙运用多媒体技术，可以加强学生对旋转、平移、对称等概念的认知，提高实践操作能力、想象能力和核心素养。
结束语：
总而言之，核心素养的培养属于一项系统且长期的工作，对学生今后的成长和发展有着重要的意义，需要教师深入探索。小学数学教师必须要立足实际，积极转变思想观念，明确教学目标，实施情景教学，巧妙使用多媒体技术，加强与实际的联系，重视学生核心素养的培养，使学生在数学学习过程中不断取得进步与发展，从而实现预期的教学目标。
参考文献
[1]冯凯华.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].数学大世界（下旬版）,2020,(1):36,39.
[2]吴中爱.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].人文之友,2019,(21):242.
[3]吴朝辉.小学数学教育中学生核心素养的培养对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(45):76.