摘要：随着新课程改革的持续深入，高中数学教学在迎来了无限发展机遇的同时，也将面临着巨大的挑战。在全新的教学环境下，许多教师的教学理念与教学模式出现不适应的现象，严重阻碍着教学效率的提升。对此，需要教师与时俱进，积极响应新课标的号召，及时优化教学理念与方法，构建轻松活跃的课堂气氛，引导学生自主学习。当学生的学习热情被调动起来之后，其就能够积极主动的探究知识，从而不仅有助于提升学生思维能力与学习能力，同时更有助于深化学生对知识的理解与记忆，对高中数学高效课堂的实现具有十分积极的意义。以下，笔者就如何完善教学手段，促进高中数学高效课堂的实现提出相关建议性策略。
关键词：高中数学；教学效率；策略
前言：在新时期的教育背景下，如何有效提升课堂教学效率已成为广大教育者关注的热点话题。“效”为教学效率的关键，不单单指教师开展教学活动所带来的高效率、学生学习形成的高收益，同时更指师生合作创造的高效能。这也就是说，教师通常积极引导学生，使学生产生学习动力，从而实现教学相长的效果。在高中教育阶段，数学学科的分值较高，且难度较大，知识容量多，教学节奏快，需要教师对教学质量与效率的提升给予足够的重视。在具体教学过程中，教师需要将培养学生综合素质作为导向，遵循以学生为本的原则，借助有效的教学方式培养学生良好的综合素质，使其能够在高考中获得良好的成绩，将来成为栋梁之材。
一、积极做好课前准备，明确教学目标
在高中数学课堂教学中，教师是否做好课前准备工作对课堂教学效率具有直接的影响。备课不只是单一的备教材，同时也要备学生[1]。这也就是说，教师要充分把握教材内容，明确教学目标，结合学生实际，对教学的难重点做到心中有数。同时，充分准备教具，清晰设计教案，严格做到无教案不上课。情感、认识以及动作技能是教学目标的主要领域。对此，教师在备课时必须结合这些目标合理选择教学的方法与策略，并实施必要的重组内容，使学生的知识、技能、思想以及心理等方面可以在教师的引导下得到发展，进而获得综合素质的提升。
例如，当课堂教学进行到高中数学人教版教材中关于“导数”这部分知识内容的时候，教师在备课的时候必须注意这点内容，即正是由于无法求取瞬瞬间速度，才有了导数出现。借助这节课的学习，要让学生认识到事物发展为相辅相成的，要能够借助辩证唯物主义分析导数的形成以及发展，理解事物的发展离不开矛盾，同时解决矛盾的过程又促进着事物发展。由此延伸至现实生活，在学生遇到困难的时候，必须积极勇敢的面对，要拥有对抗困难的信心和决心，进而获得分析与解决问题能力的提升。
二、融入趣味性教学内容，带动学生学习兴趣
由于长期受应试教育的影响，一些教师普遍认为学生只要掌握知识点并能够运用知识点，就可以应对各种考试，其成绩就能够有所提升。然而，学生通常会由于单一、死板的教学模式，而对学习产生强烈的抗拒感[2]。在实际学习过程中，其学习意识与抗拒心理互相矛盾，不仅影响自身学习质量，同时也阻碍了课堂整体教学效率的提升。
基于此，在高中数学课堂教学中，教学必须将带动学生学习兴趣当作课堂核心，借助积极有效的教学方法，有效激发学生学习热情。
例如，当课堂教学进行到高中数学人教版教材中关于“集合”这部分知识内容的时候，为了增强课堂教学的生动性与趣味性，带动学生好奇心，教师可以将德国著名数学家康托尔的事迹引入到课堂上，为学生讲解其发现集合概念、创建超穷数理论等相关故事。学生在了解康托尔的事迹之后，会被他努力研究数学哲学的精神所感染，进而形成探究集合知识的欲望，从而促进课堂教学效率的提升。在此过程中，教师还可以借助多媒体设备为学生展现有关康托尔的图片与视频，或者将抽象的几何概念形象生动的呈现出来，以此带动学生对知识的好奇心，激发其学习兴趣，使学生能够积极开展自主探究，进而提升课堂教学效率。
三、有效借助数形结合，深化学生对知识的认识
在高中数学课堂教学中，几何图形的相关知识十分常见，因此，数形几结合经常会被教师运用在教学过程中，且得到了良好的教学成效。在具体教学当中，教师可以将一些公式的教学，借助数形结合的方式呈现出来，帮助学生更好的理解并认识公式含义。通过图形与文字相结合的方式，可以有效解决教学当中的一些麻烦与问题[3]。数形结合的应用需要教师具备良好的绘画能力，而对于绘画能力较弱的教师，则可以借助信息技术，利用课余时间完成教学课件的制作，将知识以多媒体的形式呈现出来，使学生能够更加直观的理解公式表达的含义。信息技术可以将数间的关系更好的呈现出来，使数学知识形象化、简单化，便于学生理解和掌握，使学生可以更加得心应手的解决问题。
例如，当课堂教学进行到高中数学人教版教材中关于“指数函数”这部分知识内容的时候，为了帮助学生更好的理解何为指数函数，教师就可以借助数形结合的方式开展具体教学。如函数y=ax（a是常数且a≠1，a＞0），教师就可以借助多媒体设备将函数对应的图形呈现出来，并与其他指数函数的图像相对比，使原本抽象的数学符号能够更加直观化、形象化的呈现出来，通过比较的方式使学生更好的掌握相关知识，从而实现教学效率的提升。
结论：综上所述，作为一名高中数学教师，想要带动学生学习兴趣、提升学生学习效率，就必须积极响应新课改的号召，及时转变教学理念，在教学实践中不断总结与创新教学方法，改善教学策略，营造良好的课堂气氛，从而提升课堂教学效率，实现学生的全面发展。高中生学习成绩和学习能力的提升并非一蹴而就的事情，需要教师积极发挥引导作用，带动其自主探究学习。除此之外，还要充分吸引学生注意力，使学生产生探究知识的强烈欲望，从而发散数学思维，深化对数学知识的理解和认识，促进教学质量与效率的提升，实现高中数学高效课堂。
参考文献：
[1]顾建峰.提高高中数学课堂教学效率的研究——以立体几何为例[J].中学数学,2019(09):5-6.
[2]黎钜锋.浅谈新课程背景下提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究,2018(19):126.
[3]曹群岭.有效设计“问题串” 切实提高高中数学课堂教学效率[J].数学学习与研究,2015(24):35.