摘要：在高中阶段，数学是非常重要的科目，其本身难度较高，是大部分学生比较头疼的学科。面对新课改的推进，协调发展，改变教育思路成为了关键。高中数学需要打破传统教育理念的束缚，解放教学模式，做教学过程优化，最大化教学效果、教学质量。本文将以互动的角度出发，分析提高教学有效性的方法，让学生更积极的参与到学习过程，提高教育有效性。
关键词：新课改；高中数学；互动教学；优化策略
前言：在新课改不断深入的今天，高中数学的教学模式有发生翻天覆地的变化。教学中，教师打破传统，尝试对各种新颖的教学模式应用，有效提高了学生的学习兴趣、学习热情。教师改变了教学思路，拓展了学生的学习意识、数学思维，能够助力学生更全面的发展。
一、利用生活优化课堂
数学本就是对生活现象的解读，生活中到处都是数学知识。教师教学中需要发挥生活的作用，展示生活与数学知识的联系。数学教育能够赋予生活更多哲理与思考，生活让数学的学习变得简单、通俗易懂。如概率学知识的学习中，就可以用生活作为案例。正所谓天有不测风云人有旦夕祸福，看似顺口溜实际上在生活中有充分的体现。比如天气预报明明说今天晴，于是将被子晾在了户外，可是下午的时候天气突然骤变，下起了瓢泼大雨，这种看似十分简单的小故事，就和概率知识有密切的联系。在数学教育中，概率是很重要的一部分。有了概率知识的解读，人们生活中的各种事情才能够更通畅的解释。数学和生活关联非常密切[1]。教师需要做好生活因素的利用，提高学生的学习有效性，分析能力。如立体几何知识的学习过程中，教师就需要做好引导，让学生明白立体几何和生活之间的关联。比如教学中，教师可以搭配情境教学的方法，在课堂上使用多媒体技术播放现代感十足的立体结构大厦，随后让学生说一说这种富有艺术气息、现代感的抽象立体大厦包含了哪些自己所熟悉的图形。随后学生就会说有长方形、有正方形、有圆形、有三角形。过去教师在讲解这部分内容的时候，往往需要付出非常多的精力，但如今有了情境教学，就显得十分便利。教师在教学中需要合理使用各种教学手段、教学方法[2]。帮助学生感受到知识和生活的关联，让生活作为引子，提高学生学习热情，提高教学效益。
二、巧用故事优化课堂
即便到了高中阶段，不少学生还是很喜欢听人讲故事。教学中，教师需要合理使用使用各种故事，作为导课资源或是解释方法，帮助学生进入学习状态，提高学生学习积极性。趣味十足的故事吸引了学生，能够让学生产生强烈的学习欲望、学习热情[3]。在学生参与到学习当中以后，知识的学习难度自然可以得到控制与降低。如学习函数与方程一课，教师就可以用小故事山乡巨变作为引导，这个故事写到的是，早晨太阳没出来的时候，东方天上有几朵白云，过了好一会，太阳开始升起，照亮整个天空。美妙的故事搭配着美丽的景色，让学生如痴如醉，好似真的也进入到了仙境之中。随后教师就可以提问刚才的故事中，一共有几种变化能够反映函数方程关系，请说一下。学生在这个过程中思维得到了调动，学习热情得到了成长。
三、丰富形式注重活动
过去教学中最大的问题就是教师的教学方法十分单调，这在一定程度上影响到了学生的学习积极性。
为了改变这个问题，最重要的就是教师需要为学生提供和安排更趣味性的学习过程、学习思路。让学生和教师能够在良好的情境氛围中建立充分互动。教学中要重视互动与交流过程，发挥多媒体技术价值，展现理念新颖的教学过程。
师生交流互动过程中，教师需要做好重点问题、重点知识提问，帮助学生深入其中，掌握与理解知识内容、知识关联，提高学生学习效率。师生互动是培养师生感情的关键，能够保障教学活动有序推进、顺利进行。
四、重视学生综合能力培养
解决数学问题最为关键的就是灵活使用数学知识，能够精准计算数学问题才能够保障学生提高学习效率。科学数学教学最关键的就是培养学生基础能力，包括发散思维、创新意识，要让学生能够具备耐心、细心的学习态度。平时教师应当多关注这些点，做好学生综合能力培养和指引。如三角函数往往每道题目都会有很多解题方法，这实际上就是学生发散思维和创新能力培养的有效渠道。如这道题目，a是三角形锐角，sina-cosa=15/11，请问该三角形是什么三角形。此时学生就需要分析，解读的方式来判断，这个三角形基本上只会是直角三角形、钝角三角形、锐角三角形其中一个，随后用sina和cosa的大小、正负做判断得出a 是直角、钝角或是锐角。解题方法包括两种，第一种等式两面平方后，1-2sina×cosa=225/121，通过化简得到sina×cosa=-52/121。结合三角形0°＜a＜180°，所以sina肯定是正，那么cosa 是负，则 a是钝角。另外一种方法是假设，先假设0°＜a＜90°，从中可以得出函数sina-cosa≤1是不成立的，因为0°＜a＜180°所以a 只会出现在90°至180°区间。所以a是钝角，得三角形是钝角三角形。教师教学中，一定要保持思维活跃性，让学生以不同角度分析问题、解决问题。在这个过程中培养学生的创新意识、创新能力，增强学生知识使用能力和理解水平。
五、巧用任务互动教学
数学教学中，不同学生的理解能力和学习水平是不一样的，为了更好的教学，教师需要提前布置一些教学活动、教学问题、教学任务。让学生带着问题学习，这样学生就会自行归纳与整理知识难重点。通过思考的过程，将知识点变成自己的理解和内容。学生在任务学习过程中，探索知识，随后就不会再盲目学习，有追求、有目标的学习效果要更好。如学习《指数函数》知识的时候，教师就需要先设定任务：指数函数的概念、生活中的应用。用这样的问题引导学生。学生就会顺着问题去发掘答案、发掘知识。在师生互动中，增强对概念的理解，在实践中提高综合学习能力。
结语：为了更好的达成教育目标，教学就需要体现互动价值。互动是教师了解学生，学生明白自身问题的关键。教师需要站在学生的角度考虑问题，为学生设计更趣味、有效的教学活动、教学条件，助力学生学习，使学生形成学习兴趣。
参考文献：
[1]张帆.提高高中数学课堂提问有效性思考[J].中国校外教育,2018(34):131+148.
[2]李德平.互助式教学在高中数学课堂中的应用[J].中国校外教育,2018(34):135-136.
[3]巴仙·吐尔德汗.提高高中数学教学有效性的策略研究[J].课程教育研究,2018(49):142-143.