摘要：当前，在现代教育背景下，掌握基本的信息技术以及操作计算机的实践能力成为了对于学生所提出的新要求。在我国教育体系当中，中职院校是为社会建设培养与输送实践型人才的主要平台。从中职院校计算机课程教学的角度来看，将项目教学法实际应用于教学活动当中有利于培养学生形成自主学习能力，提升其信息化素养。本文就项目教学法在中职院校计算机教学中的有效应用展开了一系列的浅谈。
关键词：项目教学法；中职院校；计算机课程
前言：现代社会的发展步伐逐渐加快，使得计算机技术已经在各个领域中得到普及。要想使得中职院校所培养的学生能够更好地适应社会中各个工作岗位的基本要求，就应该对于计算机教学给予高度重视。项目教学法是现代教育发展过程中的一项重要产物，能够在突出学生主体性的同时驱使学生更加主动进行课程学习。因此，中职院校计算机教师应该从自身的角度对项目教学法形成正确的认知，并能将其有效运用于实际的教学活动当中，从而达到理想的计算机教学效果。
一、项目教学法的认知
从概念性的角度来看，项目教学法主要指的是教师将学生的实际学习情况作为基础，对学生进行组别划分，并针对每个小组提出相应的学习目标以及要求，引导学生在各个小组之间建立合作关系，通过共同交流以及协作的方式完成教师所布置的学习任务。有效运用项目教学法能够使得学生的学习主观能动性得到调动，并能够在合作意识的驱使下主动参与到自主学习活动当中。教师应该针对于学生的学习情况，以教学评价的方式对其提供相应的指导[1]。根据项目教学法的不同分类，主要体现为三种形式，即案例教学、任务驱动教学、探究教学。在实际的教学过程中，教师将项目教学法与课程内容相结合，不仅有利于培养学生的学习创新意识，以及自主构建知识体系的能力，还能够在很大的程度上提高课堂教学的效率。
二、项目教学法在中职院校计算机教学中的有效应用策略
（一）项目设计
项目设计是项目教学法得到有效实施的前提。中职院校计算机教师在进行项目设计的过程中，应该从多个角度分析应用这种教学方法的条件，使得不同学生的计算机学习需求能够得到满足。教师在计算机课堂中进行项目设计环节时，应该适当融入合作理念，帮助学生建立学习小组，使其能够以自主合作的形式对计算机的知识与技能进行探讨，在学生的思维得到互相启发中更好地掌握计算机课程的内容。例如，教师讲解到“网页设计与制作”这个部分时，在项目设计环节，可以适当引入会话元素，将学生的学习兴趣调动起来，比如，“经过一段时间的网页课学习，相信每个学生已经掌握了网页制作的基本知识，那么大家是否想尝试自主制作网页呢？并将自己认为满意的网页作品传输到网络当中？”当学生了解项目设计的内容后，教师可以引导学生将自己的想法融入到网页当中。通过这样的方式发挥学生的主观能动性，为后续的项目教学活动打下坚实的基础。
（二）项目示范
项目示范在项目教学法应用过程中是一个关键环节。
中职院校的学生学习意识较为薄弱。针对这样的教学情况，教师在开展计算机教学活动的过程中应该适当结合课程内容为学生进行项目示范，为学生提供一些完成任务的完成项目任务的思路。具体而言，在项目设计环节后，教师需要在课堂中为学生详细讲解与示范项目内容，使学生能够在这个过程中逐渐掌握完成项目的方法，建立学习计算机课程的信心，正确认识完成项目中需要解决哪些问题。例如，教师讲解到“创建演示文稿”这个部分时，针对于中职院校学生计算机知识以及技能基础较为薄弱的情况，可以结合教学内容为学生进行项目示范，由教师逐步呈现如何逐步创建演示文稿，为学生提供一些完成项目任务的经验。
（三）项目操作
项目操作是中职院校计算机教师应用项目教学法开展教学活动的主体环节。教师在课堂中针对于计算机课程的内容所展开的讲解与示范并不能使学生完全理解与掌握这门课程的内容。在项目教学模式下，教师的讲解过程无法代替学生以小组合作的形式进行自主操作的学习过程。只有学生能够自主独立完成教师所布置的项目任务，才能得到计算机学习水平的提高[2]。因此，在中职院校计算机课堂中，教师应用项目教学法不仅应该将项目操作的相关内容传授给学生，还应该为学生提供足够的学习时间与空间自主完成项目操作。教师可以将整个项目划分为几个小的项目模块，并将计算机知识融合于各个小项目当中。以此为基础，指导学生进行实践操作，为每个小组布置相应的模块任务，学生在小组合作学习中能够互相讨论，形成思维启发。这个教学环节的有效开展能在很大的程度上提高计算机课程的教学质量。
（四）项目评价
在中职院校计算机课堂教学中，学生完成项目操作这个环节之后，教师可以组织其进行合作交流与讨论，从而检验学生对于计算机知识和和技能的掌握情况。教师可以在这个环节对于学生的学习效果进行有效评价[3]。例如，教师讲解到“演示文稿动画设计”这个部分时，在学生运用FLASH以及PPT等方式完成项目任务后，教师可以让学生进行项目成果展示，对于学生所展示的内容，教师应该根据不同小组的完成情况，对其进行针对性的评价。帮助学生认识到自己在计算机课堂学习中的优缺点，并为其提供改进的建议。另外，教师还可以引导学生对于计算机课程学习情况进行总结与反思，在这个过程中提高学生的自主学习能力。
结论：综上所述，在中职院校的计算机课程教学中，教师应该积极运用项目教学法为学生开展教学活动。这是因为项目教学法适合于中职院校的课堂教学模式，并且能够满足学生的计算机学习需求。因此，结合项目教学法的基本认知，教师可以通过项目设计、项目示范、项目操作以及项目评价这几个环节发挥这种教学方法在中职院校计算机课堂教学中的教育作用。通过本文对项目教学法在中职院校计算机教学中的有效应用所展开的一系列浅谈，希望能为提高中职院校计算机教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]李亮.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,2019,15(20):133-134.
[2]兰鹏富.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用[J].中国新通信,2019,21(11):188.
[3]姚志霞.项目教学法在中职计算机专业教学中的应用探究[J].中小学电教,2018(11):59-61.