关键词：多元化评价 职业教育 软素质
优质的职业教育是培养高素质技术人才的保障。职业学校学生综合能力由“硬技能”和“软素质”两部分构成。出现了部分职业学校过分注重中职学生的硬技能却忽视了软素质培养这一现象。随着经济的飞速发展,产业结构的优化升级,对人才规格的要求不断从数量型向质量型转变，劳动者的素质也要满足职业岗位的需要。一项研究表明,长期工作的成功,25%依赖于技术技能,而75%依赖于软素质。软素质对人的发展起决定性作用，大力关注软素质的培养是时代所需。
一、中职学生特点分析
1.自信心不足,自暴自弃
大多数中职学生的文化知识考试都不太理想,以文化考试成绩高低论成败的传统观念使学习成绩较好的学生被好学校录取，成绩较差的学生只能进人职业学校学习一门硬技术以求在社会立足，因此，中职学生内心脆弱，自尊心强，自控力很差。
2.知识欠缺,但动手能力强
中职学生的基本文化素质比较欠缺，初中时都是一群不好管理的学生。根据加德纳的多元智能理论，人的智力至少有九种因素构成，不仅包括基础的语言智能，还有音乐智能、运动智能和交往智能等，中职学生自己独特的智力技能就是专业技能即.“硬技能" ,擅长动手操作。
二、中职学生软素质培养问题分析
职业学校要培养学生就是应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。学校要主动适应经济和社会发展需要，培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。良好的职业道德过硬的技能就是职业学校学生的“软素质”，主要包括以下几点：
1.影响人的职业活动倾向、目的及方向方面的素质。如职业需要、职业动机、职业兴趣、职业理想、职业信念、职业价值观、世界观等。
2.影响人的职业活动过程调节和控制方面的素质。主要是主体在职业活动中表现出来的职业认识、职业情感、职业意志、职业行为方面的品质。
3.影响人的职业活动水平、质量和效果方面的素质。如智力、能力、思维方式、思想道德品质、职业态度、职业习惯等。
4.影响人的职业活动程度的素质。主要是人的体质和健康状况。
5.体现人的整体形象和面貌方面的素质。如性格、气质、仪容仪表、风度等。
三、多元评价方法对中职学生软素质提升的对策
本课题即以聊城高级工程职业学校在校生为例，通过开展项目化课堂教学改革，各类实践活动，进行“红色文化、传统文化、工匠文化”的特色校园文化教育等为载体，对学生的思想品德、身体素质、心理素质、艺术素质、学业成绩、劳动技能素质和个性特长等七个方面构建一套中职生综合素质发展性评价体系。通过学校、家庭、企业、社会多重环境的评价一体化设计与实施。最终目的就是促进学生的全面发展、终身发展。运用多元智能理论，正向激励机制，抓住学生的闪光点及时评价，构建了主体多元、方式多样、过程动态的评价体系，健全了学校、企业、家庭、社会深度参与的一体化评价体系，激发了学生的信心和勇气，增强了对自己、家庭和社会的责任感与使命感。
1.第一学期通过开学典礼、军训、内务比赛、专业教育、参观校史馆、参观校企合作企业、“路在脚下”学习交流会、“我的梦”演讲比赛、职业生涯规划设计大赛、英模报告会及社会调查——所学专业对应的职业树及职业素养等活动。评价学生职业动机、职业兴趣、职业理想、职业信念、职业价值观、世界观等及培养学生适应新环境。
2.第二学期通过职场礼仪大赛、生命健康教育、“我的爱情观”讲座、感恩父母主题活动、敬老院服务活动、法制报告、社区普法活动及社会调查——农村教育、留守儿童、空巢老人问题等活动。评价学生思维方式、思想道德品质、职业态度、家庭社会及职业责任感等培养学生做合格公民。
3.第三学期通过参观孔繁森纪念馆、我爱我家摄影大赛、孔繁森故事大赛、网络文明行、“绿植认养”等低碳绿色环保活动、知史爱党活动及社会调查——环境污染与治理等活动。评价学生职业情感、职业意志、职业行为、爱国爱家、诚实守信、思想道德品质等培养学生做社会人。
4.第四学期通过“哲学小故事”演讲比赛、“我的人生价值实现方案”、传统文化诵读比赛、自我画像、社会实践——利用暑假打工，写一份实践报告等活动。评价学生友善、珍惜、和谐、气质、仪容仪表、风度等培养学生做智慧人。
5.第五学期通过优秀校友报告会、创新创业大赛、模拟职场面试、企业导师讲“大国工匠”报告、社会调查——走访身边的技能大师或优秀创业成功人士等活动。评价学生沟通、团队、创新、职业态度、职业习惯等培养学生做准职业人。
6.第六学期通过拜师仪式、留给母校的一份情、“走向美好明天”毕业典礼、社会实践——校企合作企业顶岗实习，拟写实习报告等活动。评价学生敬业、奉献、担当、职业信念、职业价值观、世界观等培养学生转职业人。
通过活动学生综合能力得到了加强；学生软素质得到提升；学校办学水平不断提高；素质教育得到实践。素质的提升是细水长流的一个过程，需要在真实的生活环境中才能养成。本课题中为突破这一难点将实践活动与课堂教学相结合，重点是按学期制定系列化、层次化、科学化的多元化评价办法，并在多种多样的活动和课堂教学中实施多元化评价方案，循序渐进的引导、激励学生。
中职学生软素质提升评价方法设计表
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山东省教育教学2018年度山东省教育教学研究课题（课题批准号：2018JXY2029）成果”