摘要：随着新课改的不断深化，学生的全面发展越来越受到重视，初中音乐课程作为教育体系中最为重要的组成部分，不仅能使学生掌握基本的音乐知识，还能使学生通过音乐鉴赏陶冶情操，以此拥有积极的心态。在初中音乐课程教学中培养学生的乐感，让学生进行音乐鉴赏，有助于激发学生学习音乐的兴趣，体现音乐课程的育人价值。
关键词：初中音乐 乐感 鉴赏课教学
引言：
音乐与人的生活息息相关，每个人在日常生活中都能接触到音乐，但表达音乐和欣赏音乐之美却不是每一个人都能具备的素养，初中音乐在此过程中就体现出了表达音乐和鉴赏音乐的作用，通过乐感的培养和鉴赏课学，能让学生感受到音乐的魅力，培养学生独特的审美能力，对学生的全面发展具有重要意义。
1、在初中音乐教学中培养学生乐感的价值
(1)提供丰富的音乐资源，丰富学生的音乐体验
在初中阶段，学生的个性发展具有差异性和独立性的特征，在学习音乐的过程中使学生表现出了喜欢不同音乐类型的特征。性格相对稳重的学生喜欢古典类的音乐；生性活泼的学生喜欢较为欢快的流行音乐。在学习目的上也表现出了不同，一些学生期望借助音乐课程学习其他知识例如听英文歌曲学习英语，一些学生期望借助音乐课程放松自身。针对学生的普通学习需求，就要求教师在教学过程中针对学生的学习需求进行分类，为学生准备丰富的音乐资源，使学生在音乐课上都能有所收获，欣赏到自己喜欢的音乐。教师在此过程中需要注意在考虑学生学习兴趣的同时也要确保教学目标能够顺利完成，通过这样的方式能培养学生良好的乐感。
(2)注重训练学生的歌唱水平
在传统的初中音乐教学过程中，教师往往会使用大部分的时间对学生进行基本乐理知识的讲解，然后为学生提供音乐作品使其进行欣赏，在此过程中，学生处在被动的学习地位，久而久之大多数学生会就是学习音乐的兴趣。因此，教师在教学过程中培养学生的歌唱训练水平，除了需要在音乐教学过程中为学生讲解基本知识之外，通过歌唱训练让学生有效把握歌曲特点，以此培养良好的乐感。
(3)深入剖析作品，把握创作者的情感
初中音乐教材选材丰富，大多较为经典，作词和作曲都具有极大的欣赏价值，创作者在此过程中往往会通过歌曲表达自己丰富的情感，这就要求教师在教学过程中要引导学生深入剖析音乐作品，通过对作品本身和作者以及时代背景的分析，把握歌曲中蕴含的情感，学生和创作者达到情感共鸣的境界，以此培养学生的乐感增加学生心灵的震撼。
2、初中音乐鉴赏课教学的有效策略
(1)巧用多媒体教学技术，活跃教学气氛
随着信息技术的发展，基于现代信息技术的多媒体教学为教学活动提供了新的教学方式。借助多媒体教学，不仅能帮助学生将教材中抽象的音乐知识直观化，促使学生更有效的理解音乐知识，还能通过多媒体为学生提供丰富的教学资源，以此提升学生的音乐学习体验，增强学生对音乐课程的学习兴趣，从而大大提高学生的学习积极性。
以人音版初一年纪音乐教材中的《蓝色的探戈》为例，在对该节课程进行教学时，教师发现大多数学生对探戈舞曲不了解，他们很难理解探戈舞从何而来，意义何在。针对这样的现状，教师在教学过程中就可以使用多媒体教学设备为学生播放探戈舞曲相关的视频，再结合舞曲作为音乐背景，让学生在学习过程中受到视觉和听觉的双重冲击，以此学生更好的领会探戈舞曲中蕴含的情感，通过这种多媒体教学方式增强音乐的感染力，使学生在欣赏音乐的过程中能够更好的领悟探戈舞曲的独特魅力。
(2)灵活运用教学方式，挖掘学生的音乐潜力
在初中音乐课程教学中，教师应当充分尊重学生的主体地位，在教学过程中为学生创设足够的表达亲亲，学生通过教学过程中的表现，能使教师及时发现学生的闪光点，也能使教师发现教学过程中存在的不足，并针对不足更好的优化教学活动和课程设计，以此提高学生的音乐鉴赏能力。
例如教师在教学过程中发现一些学生在古典音乐上表现出了很高的学习兴趣和较高的表现力，教师可以邀请这些学生谈谈对古典音乐的看法，通过分析古典音乐作品提高这类学生的音乐鉴赏能力。针对喜欢流行音乐的学生，教师也可以在肯定学生喜好的同时引导学生欣赏其他类型的歌曲，以此拓展学生的音乐欣赏范围，促使学生在音乐学科上的全面发展。此外，教师在教学过程中还应当善于使用多样化的教学方法，针对不同种类的音乐作品做到使用不同的方式进行演绎，让学生在对各种音乐作品演绎的过程中进行对比，分析作品中的优缺点，拥有辨析能力，以此提高学生的辩证思维和逻辑思维。教师在引导学生对音乐作品进行辨析时，应当及时的对学生进行指导，并对学生的正确看法给予肯定，针对不同的音乐作品组织学生进行适当的对比，分析各类医院的不同之处，在引导学生分析和总结英语作品的过程中尊重学生的课堂主体性，以此促使学生的音乐学习兴趣得以提高。教师也要在此过程中根据学生在音乐课堂上的表现，判断学生在音乐学习上的天赋，发现学生的音乐潜力，针对学生进行更加深入的指导，促使学生进行深度学习。
除此之外，教师还应当构建良好的教学情境，提高学生的鉴赏能力。教师在教学过程中可以从音乐家的图像、音乐家的生平背景等方面着手为学生创造良好的学习情境，以此激发学生的学习热情。不仅如此，教师也可以从日常生活中为学生创设生活化的学习情境，例如学校可以为学生是最容易接受的课堂铃声，使学生在日常学习中更好的感受音乐，培养学生的乐感和良好的音乐鉴赏能力。
结语：
初中阶段是学生学习的关键阶段，在音乐课程中培养学生的乐感也是十分重要的，教师应当重视学生乐感的培养，重视鉴赏课程教学，以此促进学生的综合素养和全面发展。
参考文献：
[1]王晋伟.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].黄河之声,2019(09):108.
[2]潘世强.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].学周刊,2019(07):137.