摘要：在素质教育“以人为本”教学理念的影响下，能够增强学生体质的体育教学得到了广大教育工作者的重视，学校也在国家大力发展体育教育的当下，对体育教学也进行了不断的改革。学生是国家的希望、是民族的未来，所以我们应该重视在校阶段的教育，切实为国家培养优秀的人才奠定坚实的基础。体育课堂教学的实效性指的是通过开展不同的体育课堂活动来帮助学生在学业上有提高、有收获、有进步。
关键词：体育教学；实效性；探索
1影响学校体育教学实效性的因素
影响学校体育教学实效性的因素是多方面的，包括教学思想、教学内容、教学方法、教学模式与教师教学能力与职业素质等。本文也正是基于这些因素探讨提升学校体育教学实效性的策略。
1.1教学思想
教学思想是教师对教学活动产生的一种思维活动结果，是教师在观察、学习与参加教学教学活动时对教学实际产生的一种理性认识。教学思想也称为教学观念。当前，我国一些学校的体育教师的教学思想落后，在教学时没有着眼于学校人才培养目标，仅强调“教师讲，学生听”的“灌输式”教学，忽视了学生在教学活动中的主体地位。体育教学是教师与学生共同参与、缺一不可的活动。学生已具备独立的思维与意识，其理解能力、判断能力是体育教师开展体育教学的重要依据。倘若体育教师忽视学生的主体地位，势必无法达到体育教学目标。
1.2教学内容
体育教学内容的主要载体是体育教材。体育教材内容的新颖度、丰富性、趣味性等直接关系着学生学习体育的积极性与主动性。纵观当前我国学校所用的体育教材，其在编排模式与内容上大同小异，不仅学生学习兴趣不高，而且教师在教学过程中也经常产生厌倦的情绪。有些高校虽然增设了一些学生感兴趣的教学内容，但由于缺乏配套教材与教案的支撑，这些教学内容往往是“昙花一现”，并没有其他实质性的作用。
1.3教学方法
教学方法是教师在教学过程中为完成一定的教学任务，达到一定的教学目标，而采取的途径、步骤、方式与手段的总称。体育运动包含的知识非常丰富，且学生的体育需求复杂多样，因此体育教师需要应用多样的教学方法。倘若体育教师在长期的教学实践中仅选用一两种教学方法，很容易引起学生的审美疲劳，降低学生的体育兴趣。
1.4教学模式
教学模式是教师根据教学规律与原则，从教学的整体要求出发，为实现一定教学目标而归纳、提炼出的稳定、具体的教学活动范式。教学模式一种教师对自身长期教学实践经验的总结，它以发现、遵循教学规律为基础，进而指导教学实践。传统的体育教学模式是:组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新知识—布置课后作业。在这种传统的教学模式下，学生一直处于被动接受的地位，主体意愿得不到表达。
1.5体育课程师资力量不足
师资力量是影响学校体育教学实效性的重要因素之一，这是因为优秀的教师总能发挥自身的创造力，克服教学中的种种困难，潜移默化中影响学生向好的方向发展。但是，在目前的学校体育教学中，严重缺乏专业的体育教师，这就使学校体育的教研水平相对较低。另外，有一部分学校，尤其是偏远山区学校往往是由其他学科的教师兼职体育教师，在这种情况下，小学生的体育课程都难以保障，更何谈体育课程的实效性。
2提高体育教学实效性的措施
2.1加强培养学生积极主动锻炼的兴趣
人都有惰性心理，对体育锻炼往往有抵触情绪。
每次上体育课都会有一部分学生偷懒，找理由不想锻炼，想尽一切办法少运动，这都来源于对体育教学没有兴趣。要想激发学生的兴趣，就要面向全体学生，转变教学理念和方法，采取多样性的新颖多变的方式，认真了解、熟悉和研究全体学生，考虑学生的个性差异、身心特点和素质、接受能力与水平等，科学合理有效地选择教学内容，以学生为主体，因材施教，分层教学，调动学生的学习兴趣和欲望，让学生尽其所能展示自己的才华（体育学习与发展方面），保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，还要仔细观察，善于观察发现学生的优点，并及时给予肯定、表扬和鼓励，增强学生自信心，使学生有兴趣，积极、主动地参与到体育锻炼活动与学习中去，加强学生锻炼和学习的动力，带动学生参与的积极性、自主性，使每个学生都能在时间和空间上得到平等的教育，锻炼身体、增强体质，提高教学有效性。
2.2积极创设营造良好宽松民主和谐的环境和氛围
在体育教学中，要为学生积极营造良好宽松民主和谐的体育锻炼的环境和氛围，采取各种教学手段，尝试创新新教学模式，结合学生实际特点，适当增加有助于促进学生身心发展的新体育项目内容，积极发掘学生特长，发挥学生的主观能动性，有效改善、活跃和激活课堂气氛，充分发挥学生主观能动性，积极主动地参与体育运动项目，各抒己见，交流思想，增长见识，并热情积极探究体育技能，使学生心情愉悦，喜欢体育，爱上体育，爱上锻炼，愿意上体育课。例如，在学习“排球运动”的内容时，如果让学生机械简单地只做动作，单纯地进行移动，会使学生感到枯燥，无趣，但要有效利用游戏法进行可取得良好的效果。可先把排球用绳子绑住，以两人为一组，进行“一个投一个躲”的游戏，这样有效练习了脚步移动，再在排球练习中融入脚步移动，在游戏中反复练习步法并熟悉，激发对体育学习的兴趣。
2.3建立良好平等民主和谐的师生关系，重情感交流，呵护学生
在有效教学中，要建立“民主与平等，尊重与信任，理解与合作”的新型和谐的师生关系，尊重学生的人格与权利，要注重情感投入，加强师生情感沟通，和学生保持良好的情感关系并建立信任和合作的关系，营造民主、平等、融洽、和谐、宽松、愉悦、健康的学习氛围，使师生间相互讨论交流锻炼的时间、空间和机会更多，互帮互学、共同提高、相互尊重、激发兴趣、热爱学生、树立信心，加强理解体育与健康课程内容，很好地掌握理论知识点和相关的动作与技巧，对学生进行安全的保护，为学生的发展创造良好的条件，使学生积极参与体育学习，给学生以友爱、平等、快乐、成功的体验，发扬教学民主，优化教学组织，鼓励学生积极参与，质疑问难，表达不同看法，形成师生互动、生生互动等各种形式的平等互动交流的课堂互动，使学生积极主动学习，建立积极的人生观，养成良好的运动习惯，提高教学的有效性。
2.4培养学生终身锻炼的意识和良好的体育习惯的养成
在体育学习中，要培养学生终身体育锻炼的意识，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，就要教学生科学合理的锻炼方法，将教学活动的设置应由简到繁，由部分到整体，激发学生对体育锻炼的激情，让学生结合自身的情况、特点和需要合理选择适合自己的体育活动加强训练，鼓励反复训练，掌握技巧和薄弱环节，促进学生热爱运动，培养学生良好的体育学习习惯和终身锻炼的意识，促进学生身心健康，增强学生体质。
3结束语
总之，在教育阶段提高体育教学的实效性，培养学生的体育素养非常重要。体育教师要在充分了解学生的学习需要以及教学实际情况的前提下，合理选择适合的教学方法，才能真正提高体育教学的实效性。学生在实际的学习活动中，只有拥有健康的体魄才可以保证学习任务的完成。教师与学校应该高度重视学生的体育课程，并通过多种有效的教学形式来研究并提高体育课程教学的实效性。
参考文献
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