摘要：随着我国教学模式的改革，体育教学逐渐受到重视，体育教学模式不仅仅是以教学材料为主，还要采用多样化的方式来带动小学生学习的积极性，充分提高课堂效率。目前，体育游戏作为一种高效的教学手段被广泛运用到体育教学中，下面本文将从几个方面浅析此问题，以便今后更好的将体育游戏运用到小学体育教学中。
关键词：体育游戏；小学；体育教学；应用
前言：
小学体育教学中，教师开始采用体育游戏的教学方式，有计划有目的地开展多种体育活动，让学生实现在玩中学，在玩中练的教学目标。体育游戏的教学方法可以有效激发学生学习体育的热情，提高体育素养，实现素质教育目标。教师要在小学体育课堂中融入体育游戏教学模式，采用多种游戏活动方式提高教学实效性。
1.体育游戏在小学体育教学中的作用
以往教师在对小学生们进行体育课程知识的教学时，由于所使用的教学理念主要以传统的教学为主，从而导致教师在对学生们进行教学期间，所进行的理论知识的教学和体育实践方面的教学在内容方面具有高度的重合性。这种教学工作的开展，并不能够促进学生们自身的持续发展，对于学生们自身综合能力的提升也有着极大的阻碍。但是如果教师在开展教学期间将体育游戏这种新型的教学措施运用其中，就可以帮助教师在开展教学期间将不同的体育教学内容充分融入到课程的教学过程中，不仅让学生们在学习的过程中理论知识水平得到显著的提升，同时也能够有效提升学生们在发展的过程中团结协作能力、反应力、随机应变能力等能力的提高。同时由于小学生们正处于成长阶段，在逻辑思维能力方面拥有着一定的劣势，但是在形象思维方面拥有着良好的发展。因此如果教师在教学期间将体育游戏教学措施运用其中，就能够让学生们在融入体育游戏的过程中加深对于所学体育学习内容的理解，不仅有利于提升学生们的思维水平，同时对于学生们自身的心理发展也有着极大的推动作用。因此为了推动小学体育课程教学工作的开展，教师需要将体育游戏融入到小学体育课程的教学过程中。
2.体育游戏在教学中的应用
2.1准备部分选择能集中注意力、提高兴奋性的游戏
准备部分的主要任务是集中学生的注意力，提高学生的兴奋性，使学生的机体进入工作状态，为学习和锻炼做好准备。一般来说，准备活动基本上是慢跑、徒手操等，如果长时间的反复使用这些只会使学生感到枯燥、厌烦。为改善课堂呆板沉闷的气氛，我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏，如“正反口令”等，这些游戏能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果。根据课的需要，可以选择一些专门性的游戏作为辅助练习。在短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”等。在排球课的准备部分，可采用“球不落地”的游戏使学生了解排球规则。这样的游戏不仅提高了学生参与的积极性，活跃了课堂气氛，提高了学生中枢神经系统的兴奋性，使机体尽快进入工作状态，还有利于教师的组织教学。
2.2基本部分选择能提高学生学习积极性的游戏
一堂课教学任务完成的质量主要从基本部分体现出来，为了提高课堂的教学质量，教师应根据教学的内容合理安排游戏进行教学。在技术技能教学中运用游戏可以使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，也有利于动作技能的掌握。例如在篮球运球的技术教学中，学生在运球时不抬头，笔者采用“运球追拍人”的游戏，场地不要太大，半个篮球场即可，由于强度较大，时间不宜过长。这样的练习枯燥、单调、负荷大，容易产生疲劳，预期效果达不到，学生望而却步。如果采用游戏的方法就可以改变这一情况，但是进行游戏时学生比较兴奋，积极性高，教师应把握运动量，防止出现伤害事故。
例如“双龙咬尾”的游戏，队不应过长，由于惯性，龙尾很有可能被甩出去，发生危险，这就需要教师对游戏可能出现的危险提早预判，做好安全措施。
2.3体育游戏在结束部分的应用
体育课快结束的时候，学生在运动后难免会出现疲态，为了让学生们能有一个好的心态上后面的课以及对下一次体育课的期待，教师可以在课后通过一些舒缓的小游戏来缓解。比如“找同类”游戏，通过找同花色扑克牌来找到自己的同类小伙，教师先找来一副扑克牌，然后让他们把扑克牌的正面放在自己额头前面，稍稍用手固定不让其掉落下来，让学生以最快的速度找到同类伙伴，这样一来他们就会进入到真正的讨论中，而不用耗费体力。
3.教学建议
3.1明确教学目的，提高教师能力
随着新课改的不断深入推进，学生的全面发展已经日益重要，提高身体素质、增强体育锻炼的社会呼声也越来越强烈，这就要求每位体育教师把学生身体素质的培养融入到每次的课堂教学中的同时，还要不断适应新要求，转变教学思路，创新教学方法。体育教师要改变过去教学中单一的技能锻炼，更加注重学生的全面培养和发展。体育教师要明确教学目的，提高教学能力和教学水平，丰富教学内容，做到向趣味性、互动性课堂发展。学校在提供场地和器材的基础上，体育教师要加以充分利用，设置符合学生年龄特点和身体发展需求的体育游戏，既有趣味性又有可操作性。这样一方面培养了学生的积极性，完成了学生的基本动作和练习，另一方面在体育游戏中加强了对学生良好品质的培养，帮助学生在游戏中互相尊重，培养团队意识和竞争精神。
3.2体育游戏规则的有效运用
体育游戏的规则是体育游戏有序开展的保障，这种游戏规则可以由教师制定，学生遵守，或者由学生自行商定。不管是采用哪种方式制定的规则，都应该把提高学生遵纪守法的自觉性作为主要目标。在体育教学活动中，采用集体性的体育游戏能够在一定程度上提高学生的自觉性，规范学生自身的行为，让学生养成遵纪守法的习惯。其中，最为突出的是在一些集体游戏中，学生能够互相帮助，团结协作，共同完成一些规定动作，这种游戏对于小学生在集体中养成集体合作的行为习惯、培养学生的集体意识都具有显著的推动作用。在体育教学中，体育游戏规则的应用，能培养小学生遵守纪律的自觉性，提高团结协作的集体主义精神。
3.3发挥学生的主体性，关注学生的全面发展
每个学生都有自己的特点，有些学生对于动作技能掌握快而准确，有些学生体育能力稍显薄弱，这就要求体育教师的评价应该建立在每个个体的变化中。在体育游戏中掌控好游戏的进度外，关注好每个学生的成长，不过分强调结果的输赢，不过分关注最终的成绩。体育教师对学生的评价应该由终结性评价向过程性评价转变，以新课标的目标为标准，采用定量与定性相结合的评价方法。要注意发挥学生的主体性，充分促进学生在体育游戏和体育教学中的参与度，特别是性格内向的学生，不要把体育课变成负担，要进行及时的引导，多鼓励，帮助其树立信心，增加挑战困难、征服困难的勇气，这也是体育教学促进学生身心健康全面发展的题中之义。
结束语：综上所述，教师在开展小学体育教学课程时将体育游戏融入其中的主要目的，就是让学生们在学习体育课程的过程中促进学生们综合能力的提升，同时也能够让学生们的身心健康得到良好的发展。因此，为了确保体育游戏在体育教学中的运用质量，教师在教学期间不仅需要提高对体育游戏内容创新的重视，同时还要结合体育教学内容开展体育游戏活动。从而通过这种方式，丰富体育教学的内容，激发学生的潜能，实现教学目标，促进学生的全面发展。
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