摘要：伴随着时代的进步，教学方法不断改革以提升教学质量。信息技术教学是培养学生使用现代信息技术解决常见问题的重要手段，也是培养学生创新能力的方式。文章简要分析了游戏教学法在小学信息技术教学中的作用，并结合信息技术教学的内容，探究游戏教学法在小学信息技术教学中应用的有效策略，旨在为小学信息技术教育提供新思路。
关键词：小学教学；游戏法；信息技术；应用
引言
学生对学习产生兴趣，就会产生深入探究的意愿，学习效果就会更显著。可见，要想顺利完成教学任务，选对教学方式是关键。游戏是儿童最喜欢的活动形式之一，对他们有极强的吸引力。因此，教师在教学中适时引入游戏，能将学生的注意力集中起来，让他们更好地学习知识，构建认知体系。
1.小学信息技术教学现状
1.1.未对小学信息技术教学给予高度重视
由于目前我国人才的选拔方式依然是笔试考核，因此无论是学校还是学生都将主要的精力放在了其他科目的学习上，忽视了信息技术这一学科。语文、数学、英语这三大学科在教学中始终占据主要位置。我国目前对学生的判断标准也是按照所谓的主要科目来进行的。因此，在人们的心目中，这些学科才是学生最应该投入精力去努力攻克的，信息技术不在考核范围，因此可以将这一科目的时间用在主要科目上。但是如今的科技已经带动了整个社会的发展，信息技术作为科技发展的产物在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
1.2.学生学习兴趣较低
由于我国的教育体制，使得教师在教学过程中作为整个课堂的中心，带领学生学习课本上的内容。在刚开始的学习中，可能由于新鲜感，小学生还能够认真地学习，但是随着模式的一成不变，学生逐渐开始产生厌烦的情绪，直接导致教师不能很好地将知识传授给学生、学生的学习效率降低等等现象。因为学生本身活泼好动，如果一直不能获得参与感和新鲜感，难免会失去兴趣。所以教师利用目前生活中的游戏作为课堂的背景，让学生融入到游戏的乐园中，让知识与游戏相互融合，相辅相成。学习信息技术要求达到的培养目标就是要学生有一定的实践操作能力，因此利用各种手段使学生能够主动地去动手，就是一大成功。
2.游戏教学法在小学信息技术教学中的作用
2.1.培养学生的创新意识
培养学生的创新精神、创造能力是素质教育的重点。作为与现代科学技术相融合的学科，信息技术教学符合学生创新发展的需求。但由于小学生的年龄较小，其模仿能力过强，自主创新意识薄弱，教师更应当利用信息技术的创新优势，将信息技术教学作为学生创新意识的启蒙。如在讲解《病毒危害》时，教师可以结合当前的疫情，从学生实际的生活出发，解释计算机病毒与新冠肺炎病毒类似，如果不加以控制，将会使城市、计算机系统瘫痪，目前居家隔离就像是计算机为了必变被病毒感染而断开网络连接。创新型的解释能够让学生眼前一亮，积极寻找信息技术与生活实际的联系，一方面有助于降低学生的学习难度，一方面将信息技术学习可视化。
2.2.提升课堂趣味性
目前，大部门小学校都已开展信息技术教学，并引入了教学配套的设备。但部分信息技术教师并没有重视信息技术教学，认为其地位与作用不能与主要学科（语文、数学、英语）相比。出于守旧的教学理念，小学信息技术的教学通常为传统的“知识灌输型”教学。以老师讲、学生听的方式将信息技术的知识教授给学生，一方面降低了信息技术教学的实效性，一方面不能有效提高学生的学习兴趣。游戏教学与信息技术教学的融合，能够丰富信息技术教学的形式，吸引学生的注意力，从而有效激发学生的积极性，创设活跃的课堂氛围。
3.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略
3.1.筛选游戏内容，明确教学方向
在小学信息技术教学中运用游戏，不仅可以让学生结合生活和学习实际，掌握基础知识，形成良好的合作能力，而且能灵活使用信息技术解决问题。游戏化学习是一种崭新的学习思路，能让学生在游戏中探究问题，习得知识，明确学习方向。因此，游戏内容的选择至关重要。教学主题是游戏内容设置的依据，在施教之前，教师要明确游戏类型、游戏的目的是什么，然后设置与教学主题相契合的游戏。例如，教学《认识计算机》前，教师将计算机的各个组成部分罗列出来，供学生选择编一个顺口溜，或者让学生相互说几个关键词，猜部件名称。有的学生说：“圆圆的大肚子，拖着一条长长的大尾巴，像鼠不是鼠，你猜这是什么呢？”其他学生答：“鼠标。”教师以同样的方式让学生学习计算机的其他零部件。这节课的教学目标是引导学生认识计算机的各个组成部分，掌握鼠标的基本操作方法。这里，教师利用趣味游戏，激起了学生的好奇心，让教学活动变得轻松自然，有效地完成了教学任务。
3.2.巧借游戏式教学法，激活课堂教学的活力
在课堂教学期间，课堂氛围的活力是提升课堂教学有效性的一个关键因素。为了激活小学信息技术课堂教学的活力，调动全体小学生学习信息技术知识的热情，教师可以切实树立生本理念，围绕小学生的兴趣与爱好等，从调动他们自主学习主观性与能动性入手，科学地选择一些趣味化教学法。而游戏式教学法则是调动小学生学习信息技术知识热情，激活课堂教学活力的一个有效教学法，所以教师要善于运用游戏化教学法，以趣味化的小型游戏活动启发学生思维，促使他们积极融入到课堂教学中来。例如，在“七巧板游戏”部分信息技术知识教学期间，为了激活课堂教学活力，使班级学生可以深入理解与掌握相关方面的基本操作技术与方法，教师可以大胆地放手，将课堂中学生的主动学习权利归还给学生，指导与鼓励他们自身通过动手操作的方式去体验和感受七巧板游戏活动的乐趣，调动他们学习信息技术知识的兴趣，并最终通过他们参与游戏活动的过程中训练自身思维的敏捷度，提高他们的计算机操作能力。但是考虑到小学生自主学习能力非常有限，教师必须要注意时刻巡视学生自主参与游戏活动的情况，并及时加以指导与点拨，使他们可以顺利地完成课堂教学任务，这样才能真正地发挥游戏式教学法在提升信息技术课堂教学有效性方面的积极作用。
3.3.巧借游戏式教学法，提升学生训练的效果
为了夯实学生课堂所学的信息技术知识，提升学生的信息技术操作能力，教师还要注意加强信息技术课堂教学中学生的自主训练，使学生通过反复参与课堂训练，逐步夯实自己的信息技术知识功底。但是由于小学生一般普遍缺乏自主控制能力，在完成教师布置的课后学习任务时可能会缺乏学习兴趣，进而会影响他们的课堂训练效果。针对这种情况，教师同样可以借助游戏式教学的方式开展教学训练，引导学生通过反复训练来提升他们的信息技术实践操作能力。
结语
游戏教学法给我们的信息技术课堂带来了新鲜元素。游戏的导入激发了学生的兴趣，提高了学生学习的积极性，让学生在放松的状态下学到新知识。作为一名信息技术教师，在游戏教学时要做到严谨、适时、适度，努力培养学生的信息素养，为学生能在玩中学营造更好的环境！
参考文献
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