摘要：在英语教学过程中，阅读占有相当重要的地位，阅读技能也被认为是最重要的语言技能之一。在小学阶段尤其是中高年级，开展阅读能力提升教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。在小学英语阅读教学中，教师有意识地对学生进行语篇拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地促进他们对英语句型结构、习惯表达方式等的认识，对整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。译林版小学英语教材相对于人教版小学英语教材而言，在组织结构的脉络上更显清晰，各个模块的功能也是十分明确，各司其职，更利于教师充分发挥想象力，根据各个版块进行教学，因此，本文以译林版小学英语教材为例，研究培养学生英语阅读能力的策略。
关键词：小学；阅读能力；译林版小学英语教材
一、当前小学英语阅读教学中存在的问题及其原因
每当上小学英语阅读教学课时，总会看到学生在课堂上昏昏欲睡，兴趣不高，总是呈现一种似懂非懂的状态。究其原因，有以下几方面原因：一是学生遇到生词或第一次出现的新句式时，容易感到恐惧和不安，看不懂阅读材料，甚至看都不愿意去看。二是大多数学生在独自阅读材料时没有合理有效的方法，阅读的效率不高。三是课堂上进行阅读教学的时间毕竟有限，在课外使用英语的面比较狭小，也没有形成一定的英语学习氛围。四是大多数教师在进行阅读教学时，教学方法单一枯燥，过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训练。这是英语阅读教学中存在的问题及原因。
二、教学建议
发现问题、分析原因是为了解决问题。针对小学英语教学中存在的问题，本文以译林版小学英语教材为例，研究、提出教学建议。
（一）加强学生对认、记能力，积累词汇量。译林版小学英语教材主要侧重于教师以其深厚的教学经验，发挥充分的想象力教学，因此，其中英语单词的重复频率比较少，区别于以往的反复读、写，教师展开想象，联系实际，在单词中添加生动形象的故事情节，帮助学生更好地理解跟记忆。例如四年级英语上册的Unit 8的“Dolls”中的“story time”，涉及到了“short、long、small、big”一组比较抽象的词，教师可以编成“小羊和长颈鹿的故事”，让学生根据自己的了解，对比小羊与长颈鹿，小羊是短短“short”的脖子，小小“small”的身体；长颈鹿是长长“long”的脖子，大大“big、”的身体。这样，就在学生的头脑中留下了深刻的印象。
（二）强化基础语法知识的联系。根据教材安排设计问题，使用基础问答的语句，让学生互相讨论语言知识点，快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并回答简单问题，引领学生通过简单语句的理解，正确阅读一篇阅读理解，这样不仅可以强化学生的基础语法，还可唤起学生注意，鼓励学生积极参与；也可探测学生认知深度，引导学生进行创造性思维。
（三）采用多种训练方式，加强学生阅读检测。可以采取以下几种方式。一是听力和阅读训练相结合。借助文本、投影片和多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；结合教材中丰富的图片，让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握，阅读短文后，以排序、选择、判断、连线等检测方式帮助学生理清文章脉络。这种听读结合，多种感官参与的方式有助于提高学生语言运用的综合能力。译林版小学英语教材的配套练习，为我们提供了丰富的听力和阅读的素材，是培养学生听读能力的最佳选择。二是竞赛和阅读训练相结合。培养学生的速读能力是阅读教学中一项不可缺少的内容。所谓速读，就是指快速阅读“fast reading”。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可为以后的阅读学习作铺垫，这种竞赛活动迎合小学生的心理，使他们在有限的时间内，从竞赛中读出精华，读出乐趣。三是表演与阅读训练相结合。小学生在这个年纪正是活泼好动的时候，教师可利用这个特点，在逐步解答阅读理解过程中，简单描述每一个情景变化，邀请学生上台进行表演，鼓励学生通过丰富的表情变化以及肢体动作，将由多个英语单词组成的文章添加自己的理解，通过自己的形式，表演成有趣的故事，无论是在台上表演的学生，还是在台上欣赏表演的学生，都能在开心快乐的氛围中，理解文章，起到很好的作用。
三、研究意义
学生的阅读能力提升，一是可以促使学生产生成功感，也进一步增强自信心。由此，他们学习英语的动机得到很大的激励，更加爱学英语，并且愿意主动地学习英语。二是可以增加学生词汇量，将陌生的单词放在学生喜欢的故事中，学生会更愿意去学习，也更容易记住。而随着这些词汇的不断重复，不但可以巩固以学的词汇，还可以学习新的单词，从而增加学生词汇量。三是可以促进学生听、说、写能力的发展，同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效提高学生运用语言的能力。四是可以增强学生跨文化的意识，接触和了解英语国家文化有益学生对英语的理解和使用。通过广泛的阅读，不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情以及东西文化的差异等，从而提高学生的学习兴趣，有助于学生成功地学到扎实、全面的英语。
参考文献
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