摘要：小学阶段的学生年龄较小，其分析知识以及思考问题以形象化思维为主。英语作为小学阶段的一门基础课程，要想达到理想的教学效果，教师需要抓住小学生的年龄特点，尽量将英语知识以直观化、生动化的形式呈现给学生。情境教学法在教学方式与特点方面与小学生的思维方式相契合，为教师提供了更加丰富的教学思路。本文就情境教学法在小学英语教学中的应用策略展开了一系列的浅谈。
关键词：情境教学法；小学英语；应用策略
前言：从小学英语课程特点的角度来看，其中包含较多与实际生活存在密切联系并且具有趣味性的内容。教师借助情境教学法为学生呈现与讲解英语知识不仅有利于将学生的注意力集中到英语课程上，还能够使学生在英语课堂中感受到学习的乐趣。因此，小学英语教师应该从自身角度对情境教学法的教育价值形成深刻认知，并能够以小学生的学习特点作为出发点，开展丰富化的情境教学活动，以达到强化学生理解英语知识的效果。
一、依托实物演示创设情境
结合小学生的思维特点，小学英语教师在运用情境教学法开展英语知识讲解活动的过程中，可以结合教学内容选择一些具有代表性的实物，拿到课堂当中，为学生进行相对应英语知识的演示讲解。这样的教学方法有利于促进学生将直观化的实物转换为抽象化的英语知识内容，储存于头脑当中，从而提高小学英语课堂教学的效率。例如，教师讲解到“I’d?like?a?cold?drink.”这个单元时，可以准备一些瓶装水、果汁、汽水、牛奶等饮品，教师举起一瓶果汁，可以同时教学生认识“fruit juice”这个词组，举起一瓶牛奶，可以教学生认识“milk”这个词汇等，同时向学生介绍“a bottle of……”这个短语。这样的教学方式能够在学生的思维层面将实物与英语知识之间建立联系，从而能够更加牢固的掌握教师所讲解的英语词汇。
二、融入生活元素创设情境
在小学阶段的英语课程当中所包含的很多英语知识都是以实际生活中的事物、场景等元素来呈现的。基于情境教学法，结合这样的教学内容特点，小学英语教师可以寻找英语知识与生活元素之间的联系，并将其作为着手点为学生创设情境[1]。通过这样的方式使学生能够通过自己较为熟悉的生活事物进入到英语知识的世界当中，在思维层面强化英语课程与实际生活的联系，从而感受到英语不仅仅是一门课程，也是一种生活中人与人交流的语言工具，从而逐渐形成英语学习兴趣。例如，教师讲解到“Do?you?want?some?rice？”这个单元时，可以结合生活元素为学生创设情境——In a restaurant，由教师扮演服务生，学生扮演顾客，共同完成以在餐馆点餐作为背景的情境对话。
比如，教师可以说“welcome！What would you like to have，please？Rice？Hamburger？Or dumplings？”，学生可以做出相应的回答“I would like a bowl of rice.”、“Do you have beef here？”等。在生活化情境中使学生以更加灵活的方式理解、掌握并能正确运用英语知识。
三、借助信息技术创设情境
当前，信息技术在教育领域的应用较为广泛。小学英语教师在创设教学情境的过程中，可以将信息技术作为一项辅助工具，为学生呈现一些无法通过实物展示能够创设的情境。以信息技术作为支持，能够使得教学情境更加灵活与生动，还能够在很大的程度上促进学生与教师形成信息化素养[2]。例如，教师讲解到“There’s?a?policeman?near?the?post.”这个单元时，可以运用信息技术为学生播放一个场景，在场景中设计医院、博物馆、学校、图书馆、街道、马路等设施，教师可以控制计算机使得建筑物与街道处于不同的方位，从而为小学生讲解一些表示方位以及方向的英语知识，比如，nearby、turn left、go straight ahead、in front of等，有效运用信息技术能够使学生在学习这部分英语知识时在头脑中形成空间感，从而降低其理解英语知识的难度，以达到理想的教学效果。
四、巧妙设计游戏创设情境
对于小学生而言，具有趣味性的游戏能够在很大的程度上调动学生的参与积极性，也是学生比较喜欢的一项活动形式。因此，小学英语教师在运用情境教学法的过程中可以尝试以游戏作为载体，为学生创设情境[3]。使学生能够在充分感受游戏乐趣的同时扎实牢固的掌握教师所讲解的英语知识。例如，教师讲解到“Do?you?have?any?hobbies？”这个单元时，可以为学生设计一个游戏——你演我猜，不同的学生有不同的爱好，教师可以分别让学生走上讲台，运用简单的语言描述以及肢体动作表演来展示自己的爱好，比如，reading、playing basketball、swimming、painting……其他学生与教师根据提示猜测这名学生所表演的内容，比一比哪个学生表演的更加生动？哪个学生能猜出更多的答案？通过这样的方式使学生在游戏中掌握与理解英语知识。
结论：综上所述，情境教学法已经成为了越来越多小学英语教师所青睐的一种教学方法，使得小学生能够在情境中获得更加丰富的学习体验。因此，教师可以从依托实物演示、融入生活元素、借助信息技术、巧妙设计游戏这几个方面在课堂教学中实施情境创设。通过本文对情境教学法在小学英语教学中的应用策略展开的一系列浅谈，希望能为提高小学英语教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]何菊.情境教学法在小学英语学习中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):178.
[2]辛莹莹.情境教学法在英语教学中的应用探究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):59.
[3]马燕.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探析[J].中国校外教育,2019(32):79-80.