摘要：由于小学英语学科课时少，目前来说大多周课时为2节，2018年春季学期起我县从五年级开始统考英语改为从三年级开始统考，足以看得出我县对小学英语的重视。但是对于偏远的农村学校来说，大多数家里是没有学习英语的环境和条件，那么学习小学英语不仅要充分利用好课堂上的两节课，还要调动学生们课后的时间。通过我这几年的教学体会，实效的小学英语课堂，就得让学生在英语学习中动起来，接下来我就谈谈如何让学生在英语学习中动起来的。
关键词：小学英语；课堂；学生
一、预习要明确，落实到位
实效课堂课前预习显得尤为重要，在三年级起始阶段就必须让学生养成预习的好习惯，由于三年级孩子小不懂得如何预习，因此教师要给学生指明如何预习，讲好方法,打个比方我在教三年级的孩子时我发现一些常写错的字母，那么可以要求孩子把单词课文句子里与手写体与打印写法不一样的字母找出来并且正确书写在下边。这样不仅规范了书写，还巩固了字母，打好了字母学习的基础。然后根据教师的导学案进行预习，可以设置预习时需完成的练习来检测预习效果。
二、课堂导入要有趣
（一）、要充分利用游戏导入新课：游戏是孩子们特别喜欢的，所以它能让孩子们不自觉的就回到课堂中来，在轻松愉悦的环境下进入学习状态。比如通常我们上课前要复习单词，复习单词不能死板的问孩子单词是什么意思或者说汉语学生说单词，这样孩子不感兴趣，太枯燥乏味学生们就会走神。那么我们可以设计一些游戏来激发学生的学习兴趣，比如“抢夺小红星”在PPT的设计上根据单词的难易程度在单词背后设置小红星，学生答对得到相应的星星，孩子们兴趣会高涨，此时全班同学都动起来了。还可以采用“我比你猜”、“击鼓传花”和“躲猫猫”等等游戏。老师们要根据班上学生学情设计不同的游戏。
（二）、利用儿歌来导入新课：欢快活泼的儿歌备受孩子们喜爱，我们课本上有Let’s sing 和Let’s chant,学生们对这部分都很感兴趣，我觉得教师不仅要教孩子唱还得让孩子学会自己仿编儿歌，因为在仿编的过程中无形的积累了单词开拓了孩子们的思维，让孩子们真正动起来了。比如在学习川教版三年级下册Lesson A时我们就可以用对话式儿歌引入:Peter, Peter, how are you?（动作：左摆手，右摆手，双手头上打开I am fine, I am fine ,thank you.(动作：依次伸左右手心摸着胸口，拱手点头感谢)Mummy Mummy ,how are you? (左摆手，右摆手，双手头上打开)I am fine, I am fine ,thank you. (动作：依次伸左右手心摸着胸口，拱手点头感谢)这样在老师教学生唱歌的同时，学生跟着老师边唱边做动作，在轻松愉快的学习氛围中学习。
三、课堂形式要丰富多样
只有课堂形式丰富多样，才能激发学生学习兴趣，才能让每一位学生充分参与到课堂中来，只让每一位学生充分参与到课堂中来，才能使课堂充满活力，成为实效课堂。
（一）、首先我们教师可以根据教学内容和学生的学情，搜集一些与教学相关的视频和音乐，在课堂上用多媒体播放给学生欣赏。
比如学习川教英语三年级上册Lesson H这一课学习关于动物有的单词时，可以提前制作PPT插入小动物叫声的音频，让学生们猜这些动物的名字，充分吸引学生的注意力，学生们纷纷举起参与到猜动物当中来，一下让让课堂充满了生机，课堂氛围很好。
（二）、其次可以根据课堂内容采用讲故事的形式，比如学习书上的绘本小故事，可以让学生自己搜集与故事有关的资料，让学生们分享给大家，这样不得不倒逼孩子们去自主学习，最后到课堂上孩子们都是争先抢后的发言，积极性很高。
（三）、可以采用小组PK的形式，孩子们学习积极性超高，几乎每节课我都采用这种小组PK模式，这样不仅增强了小组合作的能力，还激发了学生学习的动力，因为有了竞争就有了动力，因此每节课你都会觉得上得很轻松。
（四）、可以采用情景表演，小学生们特别喜欢表演，这样在玩中学学中玩，真正体现了英语语言学科的交流运用的特点。比如可以准备一些道具：如头饰，表演服，学生们也可以自己制作。在制作的过程中既培养了学生的思维和动手能力又在无形中了解了外国文化，一举两得，何乐而不为呢？
（五）、根据每单元的教学内容，让学生用简短的英语轮流做值日报告，还进行讲故事、复述课文、自我介绍和编对话等，使每个学生都参与到课堂中来。
（六）、让学生充当小老师，学生特别喜欢被老师选为小老师，在教学中我发现经常被选为小老师的孩子，学习自觉性很高，处处以身作则成为班上的学习的榜样。而且小老师教读或讲试卷同学们读的声音更大，听得更仔细。他们想看看小老师没有有读错啊，如果读错了他们就有机会上来当小老师啦 ！ 这里我想老师应该给每个孩子锻炼的机会，因此班上每一位孩子都有机会当小老师，让他们有成就感，有一种被老师认可，被学生们崇拜的感觉，学习就自然而然的会好起来。
四、教会学生灵活学习的方法
要想学生们觉得学习并不枯燥，那么就得让学生掌握灵活的学习方法，真正发自肺腑的在学习中动起来。就拿记单词来说，的确觉得是很死很乏味的机械记忆。但是我们可以在记单词的过程中采用一些灵活的记忆方法。
小学低段可以采用看图记忆法，以图片为载体，低段孩子对图片印象深刻，因为图片更形象生动。比如显示PPT让学生“看图说出单词”或用课件遮住一半的图片让学生猜一猜是什么单词，还可以在拿出一组卡片快速的展示给学生看，学生看后快速的说出这些卡片上的单词。小学中高段鼓励学生采用归类法和归纳法，归类法：一种是相同类如动物类、蔬菜类、水果类；二种是相同字母发音组合：如day，say，May。归纳法：如：一年四季：spring summer autumn winter，一周七天，一年十二个月份、基数词、序数词、天气等，还有反义词、对应词、近义词、动词短语和词组等，学生通过总结归类的方法，对词汇分类记忆，充分调动学生记忆这部分神经，把它们牢牢记住。
五、制定英语学科评价机制
要想激发孩子学习的兴趣，让孩子在英语教学中真正的动起来，还得制定有效的评价机制，有效的评价机制可以激发学生的动力，比如一个孩子提前预习了课文老师给他发一颗“小星星”贴纸，那么结果是另外一个孩子也自觉预习起来，接下来二个三个更多的孩子会动起来，有效的学科评价会让教学达到事半功倍的效果。我们制订奖励机制可以根据学生在课堂上的表现情况（是否遵守纪律，是否积极举手回答问题）、作业完成情况（是否按时完成、是否保质保量完成，是否书写工整）等情况来制订。比如积极争取做科代表，小组长并且管理的小组管理得非常好，就给科代表小组长奖励小星星，再比如小组平均分高的奖励小星星，攒够30个星星兑换一个英语奖章， 10个奖章发一张奖状……这样不断激励学生，两张奖状可以满足学生一个小心愿。这样能够保持学生兴趣，让学生在整个英语学习中真正的动起来，从而达到比较好的教学效果。
以上就是我对英语教学中如何让学生动起来的一些不成熟的看法，还有许多不足的地方，需要不断向老师们请教学习。