摘要：由于英语对于初中生而言属于第二语言，而汉语的表达方式与英语不同，因此会使得很多的学生在学习英语的过程中无法适应语言表达方式的不同和中西方文化带来的差异性，导致很多的学生对英语学习缺乏兴趣。而有些学生则由于家庭因素、学习能力、情感影响等因素使得学生对英语学习充满兴趣，这就造成了学生在学习兴趣上存在的差异性。因此教师为了提高整体英语教学质量，应该要根据不同的学生制定不同的教学内容和教学方式，分层教学法就能够更好的帮助学生学习英语知识、运用英语进行表达。
关键词：初中英语；分层教学法；价值
分层教学法是教师根据对学生的了解的基础上，对学生的英语基础、学习能力、学习态度等实施分层教学，让教学方式、教学内容等更加符合学生的英语知识水平，从而在现有基础上获得英语水平的提高。
1初中英语学生学习存在差异的主要原因
在实际教学中很多的初中教师，制定的教学计划是以大多数学生的学习水平和学习能力为主的，在这种情况下学习基础较好的学生在学会基础的知识后，无法学习到更深层次的英语知识，统一的教学方式无法满足他们的对于英语的学习需求。而部分英语基础较差且学习能力较为差的学生，在面对基础的英语知识的教学过程使学习起来较为也吃力，对于他们而言难度较高，因此导致他们无法跟上教师的教学进度，而一旦无法跟上教师的教学进度，则无法顺利的开展后续的英语学习，从而形成了恶性循环，使得学生对今后的英语学习充满了排斥的心理。
2初中英语教学中分层教学法的应用价值
在传统的初中英语教学中，教师会将注意力放在中间群体和英语成绩较好的学生身上，而忽视了英语学习成绩较差的学生的感受，会使得这部分学生对教师甚至是英语学习产生了排斥的心理，不利于教师和学生之间形成良好融洽的师生关系。分层教学则是将同一层次水平的学习分成一个学习小组，然后进行针对性的教学，这样的教学方式会使学生感受到教师的重视和关注，从而能够有利于师生关系融洽。此外，通过分层教学法能够让学习基础较差的学生正视自身英语水平与他人的差异，并努力缩短差异，让他们在相互督促的过程汇扎实英语基础，加深对英语知识的掌握和理解。
3初中英语教学中分层教学法的应用策略
3.1学生分层
初中英语教师要开展分层教学法，首先需要对班级内的学生进行科学的分层，教师要能够充分的考虑到学生的学习成绩、英语基础、学习态度、性格特点等因素，从而能够将学生划分成为不同的学习小组，尽可能的让所有的学生学习需求都能够得到满足。教师可以将学生分成三个不同的学习小组，第一个小组为基础组， 是英语学习基础较差且接受能力较差的学生，对这一学习小组的学生教师在授课的过程中，要着重强调学生对于基础知识的掌握和理解。
第二个小组为发展组，是学习能力一般、基础较为扎实的学生，针对这一小组的学生，教师在授课过程中要帮助他们在掌握了英语基础知识的前提下掌握正确的学习方法。第三个小组为提高组，是由英语学习水平较高的学生组成，针对这一小组的学生，教师要提高教学内容的难度，提高他们英语知识的运用能力。在对学生进行分层的时候教师要清楚学生的分组并不是固定的，而是教师要根据学生的学习情况和表现进行随时的调整，从而能够促进学生英语水平的提高。
3.2分层授课
英语教师在完成对学生的科学分层后，还应该开展对授课内容的分层，从而帮助学生更加深入的理解教师所讲授的英语知识。英语教师首先要根据教材和教学任务，进行基础的英语知识的授课，然后根据不同层次学生的学习特点来进行针对性的讲解，根据学生的学习表现不断的调整教学进度和内容的难易程度，使所有的学生都能够获得提高。教师还可以在完成了基础知识的讲授后，根据不同学习水平的学生设计不同的学习活动，对于基础组的学生，要求他们对基础的单词和语法进行学习和巩固，而对于提高组的学生，则可以让他们阅读难度较高的英语文章，从而能够使所有的学生都能够从英语分层教学中获得英语水平的提高。
3.3课堂提问分层
在分层教学法的开展过程中，教师在教学中要了解学生是否对知识点能够全面的掌握和理解，就可以采取课堂提问的方式，通过提问环节获得学生的反馈。但是，英语教师在教学的过程中，要能够针对不同层次的学生提出难易程度水平不同的问题，如果提问的内容超出了学生的知识水平，就会使学生对于课堂提问环节有胆怯的心理，影响学生的学习状态。因此教师要了解学生的知识水平，从而能够提出难易适中的问题，对学生的学习兴趣和学习状态起到积极的影响。如在人教版八年级上册的“Can you come to my party?”的教学中，教师就可以在完成基础内容的授课后，对基础组的学生就可以提问基础句型“?Can?you?come?to?my?party?on?Saturday?afternoon??”，让学生正确使用“can”、“might”、“must”等情态动词，让学生掌握如何表达邀请以及如何对他人的邀请进行答复。通过课堂提问内容进行分层，就能够让学生树立学习自信心，从而激发学生的学习潜力和积极性，促进学生学习效率的提高。
4结语
在初中英语教学中，教师使用分层教学法能够满足所有英语水平学生的学习需求，还能够帮助师生之间形成良好融洽的关系，提高整体的英语教学质量。但是需要注意的是，教师要在开展分层教学前，对所有学生的心理状态进行综合评估，从而确保分层教学法的顺利实施。在开展分层教学法时，教师要对学生、授课内容以及课堂提问内容均进行分层，从而确保最大程度的发挥分层教学法的效果和作用。
参考文献
[1]刘梅英. 关于初中英语教学中分层教学法的应用探索[J]. 学周刊,2019(14):38.
[2]王喜英. 初中英语教学中分层教学法的应用探索[J]. 课程教育研究,2019(28):97.