【摘要】让低年级学生一下静下心来写字,不是一件容易的事。所以教师要结合低年级学生的年龄和心理特点精心指导。
【关键词】书写姿势 观察习惯 持之以恒
《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对于小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。可是让低年级学生一下静下心来写字,不是一件容易的事。所以教师要结合低年级学生的年龄和心理特点精心指导。
一、培养学生养成良好的书写姿势。
正确的书写姿势包括三方面的内容。一是坐姿正确，做到“一直一正二平”即身体直、头正、肩平、腿平；二是执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍倾，靠在虎口处；三是做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离鼻尖一寸。这三者缺一不可。目前存在的普遍现象是学生对“三个一”熟读成诵，刚动笔时，姿势确实很好，写着写着背就驼了，脸贴到桌子了，这就需要我们教师耐心细致的引导学生。愿意听到表扬是小学生重要的心理特征，也是教师激发学生兴趣的重要手段之一。因此教师要善于发现每一个学生身上的亮点，并大力给予肯定和表扬。此外告诫学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。此时可以利用反面例子，例如学生们熟悉的某某教师，就是由于小时候不听老师的话，不注意写字姿势，认为只要写字好就行了，结果长大后成了一个驼着背，一边肩膀高，一边肩膀低，走路一瘸一拐的“怪人”，他现在后悔莫及。告诉小朋友们一定要听老师的劝告，注意养成良好的写字姿势，千万别像他一样害了自己。这典型的反面例子无疑给学生留下深刻的印象，再加上老师时刻的提醒，学生写字姿势好了很多。
二、培养学生良好的观察习惯。
没有规矩不成方圆，写字训练也一样，如果学生没有了书写规则的约束就会放任自流，形成不了良好的写字习惯，写出的字就会不规范，缺乏美感。因此教师要教育学生仔细观察教师书写范字的每一笔，还要集中注意力看准田字格中每一笔所在的位置。
字的结构搭配，不随便下笔，一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。尽量少去擦擦涂涂。仿写时，教师随时注意矫正学生的写字姿势，握笔方法，运笔情况，字的间架结构等。对于多数学生存在的问题，教师要再一次引导学生观察，集体矫正。这样有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，学生慢慢就会养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。
三、激发写字热情，培养学生持之以恒的习惯。
写字是很单调的，要使学生乐于写字，教师要重视激发学生的写字热情，才能持之以恒坚持练字。一年级的学生爱听故事，以故事导入是个好办法。在写字教学中注意穿插一些自编的小故事，或者讲述给人启迪的故事，对学生无疑能励志激趣。
根据教学的需要编一些儿歌，让学生掌握写字要领。教学生写字姿势要做到：“上身挺拔体前倾，两腿并排脚放正”等类似这样的儿歌小学生是喜诵乐记的。在课堂上背得朗朗上口，写字的兴趣往往陡然倍增。教学写字时不直接把汉字的某一笔画的特征单调地讲给学生听，而是把笔画的形态特征比喻成形象直观的事物，例如我把“撇”比喻成刀，把“竖弯钩”比喻成鱼钩，把“宝盖头”比喻成小帽子，写“捺”时脚尖要上翘等。还可以从汉字的结构上做文章，如“广”字教学时，教学生“一点一横长，一撇到南阳”。这样才符合字本身的形体美，以此激发学生兴趣，保持学生热情，让每个笔画都成为学生喜欢熟悉的事物，即讲清了笔画形态，也使学生明白汉字的美是大自然物象抽象表现。这样不但提高了学生对汉字的感悟和审美能力，而且提高了学生识字能力。
重视学生激励性评价，提高写字热情。教师的评价对学生的进步有很大的促进作用，因此教师不要吝啬自己赞美的语言，学生只要有一点小小的进步，就要表扬一下，学生心里会乐开了花。我在批改写字书时，对于写的好的字就有红圈标出来。课下同学们都在那相互比较谁的红圈多，学生之间形成了相互争夺红圈的风气。每月总结一次，根据得红圈数评选出本月的写字“小明星”。平时不论哪样作业，只要写得工整就贴在墙上展览。这样一些写字好的同学得到了鼓励，写字马虎的学生也逐渐端正了写字态度。学生清楚的认识了自己的长处和不足，这样不断发展下去，学生对写字有目标，有信心，有成就感，就会爱上写字，写出一手好字。
重视自我评价，提高写字热情。学生练字后，先自我欣赏，看自己哪个字写得最漂亮，画上自己喜欢的标记，使学生感受成功的喜悦，树立了信心，提高了写字热情。接着自我审视与范字比较，寻找不足自我修正。重视小组互评全班汇报，学生在相互品评欣赏中进一步感受汉字的形态美，写字的热情在他人的肯定和指正中提高，再次书写时，切实认认真真地写好每一个汉字的态度会逐渐形成。
唐代书法家柳公权说：“心正则笔顺”教师要从培养学生良好的写字和学习习惯方面开始严格要求，是学生养成严谨认真的好习惯。