摘要：对于小学生来说，思维导图的教育价值主要体现在能够激励学生，使学生形成浓厚学习兴趣，在调动学生的学习热情、帮助其掌握正确学习方法中发挥着突出的作用。正因如此，在小学教育中才需要重视对思维导图的使用，依靠该技术、该方法帮助学生学习知识，在一步步的推导和梳理中助力学生发展与成长、进步。
关键词：思维导图；综合实践；功能；作用
前言：小学教育是学生的素质奠基教育，小学综合活动开展中，一定要重视学生思维培养，其决定学生的行为与表现。有证据表明，对于学生来说，思维导图可以让学生形成强烈学习欲望，并掌握正确有效的学习方法。所以教师才需要做好思维导图的教学意义和使用方法研究，从而发挥思维导图应有价值、应有作用。
一、了解思维导图发挥兴趣调动价值
（一）思维导图概念认知
所谓的思维导图实际上是一种很好的记忆工具，又称思维地图、树枝图、树状图、概念地图、灵感触发图、脑力震荡图、心智地图。该工具能够完整的呈现以及捕捉思维活动[1]。当前全球范围都有在广泛且积极的使用思维导图，甚至在新加坡思维导图已经成为了必修科目。我国在上个世纪八十年代引入思维导图。最开始教育界使用思维导图的目标就是让学生能够减轻学习压力，帮助学生更好的克服学习障碍、学习困难。学科教育方面，经过大量专家的实践和研究，如今思维导图已经成为了一种常用的教学辅助性工具。不少学校与教师平时的教学活动都会利用思维导图帮助学生学习、分析知识，在实践中收获了大量成功经验。
（二）思维导图形式
思维导图并不固定，不同条件下可以使用不同形式。思维导图整体看来就是有一个中央关键词，随后和其相关的关联词、任务、想法进行匹配，常见形式如图1、图2所示。
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图2
事实上思维导图还有很多其他的表现形式，不过目前比较常用的为以上八种类型。不同的思维导图使用价值与作用是不一样的[2]。
画圆圈这种思维导图一般用于定义某件事情，能够围绕中心主题，延展与描述细节内容，外部的圆圈和中间内容关联密切。
气泡图大多数使用用于描述事物特征、事物性质，从不同角度切入整理与分析事物。
双重气泡图用于对照和比较，是气泡图的升级版本。学生可以用双重气泡图对比不同事物，找出不同事物的差别、共同点。
树状图用在归纳和分类。逐级分解知识点，能够很好的整理和分析知识。
流程图用于确定次序和分析。学生能够用流程图明确事物发展内在逻辑和关系。
多重流程图还有一个名称叫做因果关系图，大部分时候用在分析事物原因和多样性结果。
括号图用于分析整体与局部之间的关联性。
桥状图用于类推和类比。
要强调的是思维导图的使用因人而异，使用中能够充分展现学生的思考习惯与个性。教师需要指导学生更快、更好的分析、发现与选择适合自己的思维导图。
（三）思维导图功能
在学生思考、学习、记忆中思维导图作用十分突出，能够不断拓展和开拓学生的大脑思维。小学综合对于思维导图的应用，价值与功能在下述几个点有明确体现。
第一点能够活跃学生思维。在抽象事物与具体事物转化中，学生思维能力得到了很好的培养。如果我们将思维看作是一种手段，体现其价值和目的，那么思维就会拥有实体。如果思维被用于深层次理解，则思维就是抽象性物质[2]。思维导图属于可视化思维工具，在学生的思维能力、思维深度、思维广度、思维兴趣培养中，作用十分突出。
第二点能够帮助学生不断积累经验。在综合实践中，学生需要依靠自己的生活经验，包括社会生活、自身生活，灵活使用知识。学习经验、学习能力的积累是教学的目标、教学的方向[3]。思维导图以点线面不断辐射，激发、诱导学生，让学生收获更多经验，能够将知识转化为学生的技能。
第三点能够提高教学效率。因为思维导图本身快捷、丰富、直观，所以学生在学习中能够更顺利的缕清思维过程与思维结果，是师生学习、教育的有效工具。
第四点能够丰富成果。使用思维导图激发了学生的思维活性。在集思广益中，完成合作任务，丰富了体验成果和教育成果。
二、合理使用思维导图发展学生思维意识
（一）使用思维导图开发学生探究意识
在学习中思维导图需要有一个关键词，随后不断辐射和衍生出更多的相关任务、想法与字词。这种思维能够引导学生自主探究、独立思考。如主题确立课，教师先创设教学情景，随后让学生自行选择适合自己的思维导图，制作思维导图模型。学生在这样的过程中独立思考、自主探究，思考应该如何整理素材和信息，不同知识点有哪些关联性。
（二）使用思维导图培养学生合作能力
在学习中，思维导图有文字、有图片，能够直观的呈现不同事物之间的关系、联系。使用特定的线段串联知识和关系。学生以组为单位完成任务。有分工、有组织、有评价。学生每个人都在整理自己探究的内容，最后设计出自己的分支任务线，最后围绕课题的中心点，总结小组成员所有答案，展现个人智慧与集体的力量，高效率的完成教师布置的任务。
结语：作为一种十分强大的工具，思维导图依靠思维的力量，能够梳理、整理知识的关系。是创新、实践的重要动力。思维导图在小学综合中的使用能够使学生迸发强烈的学习积极性和向往，在学生的思维培养和实践能力开发中发挥着巨大的作用。
参考文献：
[1]王卫娟.思维导图在科学课堂教学中的初步运用[J].名师在线,2019(08):51-52.
[2]常丹.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊(上旬刊),2019(01):146-147.
[3]沈艳.思维导图在小学英语语法教学中的应用[J].名师在线,2018(34):27-28.