摘要：现阶段，随着我国经济的飞速发展，教育业也在飞速发展，而小学时期是英语学习的重要阶段，学生学习英语既可以提升语言能力，又能够影响思想行为。课堂是实施教育教学的重要平台，良好的英语课堂教学可以帮助学生提升学习成绩，以科学的态度学习英语。为此，将从小学英语课堂存在的问题出发，深入探讨解决问题的有效对策。
关键词：小学英语教师;课堂教学;问题;策略
引言
在课堂教学活动开展的过程中，教学提问不仅能够促进学生与教师的沟通，也能促使学生形成稳定的学习状态，主动参与，从而强化学习能力。在小学教学阶段，合理的教学提问能够对教学效果形成直接的影响。在小学英语教学环节中，教师们需要对此形成高度的关注。基于此，本文将对如何在小学英语教学的过程中合理地进行教学提问展开分析。
1小学英语教师课堂教学的意义
在小学英语教学过程中，传统的教学模式虽然能够在一定程度上提升学习成绩，但是并不能提高学生的素养，甚至会对学生的思维发展形成较强的禁锢作用。因此，在日常教学过程中，教师就可以对新的教学技术展开合理分析以及应用，通过提问对学生的思维形成调动，促使学生语言能力以及思维能力共同发展，从而促使学生核心素养形成。
2小学英语课堂教学中存在的问题
小学英语课堂教学有效性不高是普遍存在的问题，主要存在以下几点原因。首先，刚刚接触英语的小学生具有浓厚的学习兴趣，但是随着学习时间的延长，知识点难度的加深，不少学生逐渐丧失英语学习的兴趣，最终影响了课堂教学的有效性。其次，小学英语教学中可以利用的教学资源有限，在有限的教学资源下，教师课前准备不充分，在教学设计上容易出现设计不合理的问题。最后，“哑巴式”英语教学模式，阻碍了学生英语学习能力的提升，进而也影响了小学英语课堂教学的有效性。
3小学英语课堂教学提升策略
3.1朝着多元化教学方向发展
说到多元化的教学方式，我们并不陌生，而且我们在学习的过程中也接触到了这种多样化的教学手段。我们也初步的看到了多元化教学的重要，也体现出了多样化教学的一定成果，但是仅仅通过一些多媒体技术进行教学还不能够解决实质问题，多元化教学不可泛泛而谈，也就不可拘泥于仅仅通过现在的一些电子计算机技术进行教学，这只是一方面，却不是所有多样化的教学。还是要从思维上进行彻底的改变，才能够提出更多的教学方式，才能给学生们带来更多的帮助，保证小学英语教学阶段就打下良好的基础，在未来的学习过程中能够不断的向前开拓创新，培养更加高素质的人才。
3.2强化问题的目的性及针对性
在应用课堂提问引导学生进行英语学习的过程中，教师需要注意，应该保证问题的针对性以及目的性，对学生的思维形成影响，促进学生英语思维的形成。在小学英语教学过程中，很多教师认为，小学生的能力比较低，所以会将问题的回答对象转化成自己，能够要求学生进行回答的只有“Yes”或者“no”。在这种问题教学的过程中，学生的思维并不会得到锻炼，甚至部分学生会形成被动依赖的心理，因为问题的答案很简单，随便说一个都有机会答对。因此，教师必须对此进行调整。比如，当教师在询问与“family”相关的问题时，可以不必询问学生“Isitjustyouandmomanddadinyourhouse?”，而是可以询问学生“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey？”，提升问题的目的性，同时也能够有效锻炼学生的英语意识，促使学生核心素养的形成。
3.3重视个性发展，注重因材施教
教育改革越来越注重尊重学生的个性需求，但因受班型限制，教师难以关注到每个学生，但教师应最大限度地兼顾不同学生的学习需求。如教师在英语教学过程中可以设置一些小活动，深入了解每位学生。此外，教师还可以设置一些情境，让学生在情景中感受英语的魅力，帮助学生获得学习英语的自信心，并通过满足不同学生的个性需求提升整体的教学成效。
3.4适当的更换课堂主体
适当的更换课堂的主体，我们并非是将所有的权力都交给学生，我们只是在学习的过程中给予学生们更多的机会，让学生们成为问题的提出者，成为问题的解决者，适当的淡化传统的老师的作用。如果获得良好结果那么必然能够获得更好的反馈，激发学生们的兴致，这样得到的结果是最好的。如果学生们不能够去解决问题，这时适当的提出一些提问，老师在这个过程中进行适当的引导，给学生们一些机会，这样才是良好的学习方式，也能够彻底改变我国传统教育的落后性。所以说适当的更换主体是一种创新性的方法，同时也是一种改革方式，在其他科目的教学改革当中也充分的重视到了这一点。小学英语教学具有一定的特殊性，小学生的学习过程中还有许多的困扰，而且英语教学本身具有一定的特殊性，需要多用，多了解，并不断的结合各种各样的方式，才能够提高自身的能力。这就自然而然的让我们看到了更换课堂的主体的重要性，让学生们在这一过程中占有更多的主导地位，去解决一些现实问题。
3.5提高学生的参与度
有学生参与的课堂，才是真正有效的课堂。如果只是老师在上面讲，学生在下面听，教学的效果很难有效，尤其是对于小学生，注意力是很难集中40分钟一直听老师讲课的。并且，如果学生没有兴趣参与课堂活动，那么无论课堂内容设置的多么完美，都没有办法发挥出实际的作用。教师在这方面的作用也十分重要。教师的个人能力应该得到进一步的提高，才可以顺利的激发出学生参与课堂活动的兴趣。对于小学生来讲，他们想要的不是一个冷冰冰的老学究，而是一个能够与他们进行良好沟通的好朋友。只有和孩子成为朋友，在引导他们参与课堂活动的时候才可以更加的应手。要想激起学生的兴趣，我们需要从多个方面进行努力，试着和孩子们交朋友，从而以一种朋友的姿态帮助学生进行专业的英语知识的学习，这样他们以后走向社会才可以多一份筹码。
3.6优化测评方式，提升教学成效
测评是检验学生学习成效的重要工具，对实现英语的“三有”教学有着积极作用。英语教学测评不仅应关注学生的学习成绩，更应重视学生的能力发展，对学生的英语学习成效进行全面客观的评价。此外，评价的方式与手段应多样化，将总结性评价与过程性评价相结合，既要考虑学生的读写能力，又要兼顾评价学生的英语听说能力，真正提升英语教学成效。
结语
小学英语教学是奠定学生英语基础的关键，所以，老师一定要根据学生的特点开展教学活动。 老师要转变教学观念，发挥学生的主体作用，注重英语的实际运用，不断提高自己的专业素养和教学水平，让学生将所学知识运用到实际生活当中。
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