【摘要】本文以浅谈小学英语绘本阅读策略为主要内容进行阐述，结合当下绘本阅读介绍和小学英语绘本阅读对策介绍为主要依据，从课堂拓展阅读五+三十+五教学模式、通过绘本阅读促进学生全面发展、课后自主阅读绘本这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学英语绘本阅读教学实效性，旨在为相关研究提供参考资料。
【关键词】小学英语；绘本阅读；全面发展；课后自主阅读
引言：绘本最早出现在日本，英文称之为“Picture Book”也就是说文字和绘画结合起来的一种书籍，两者结合起来向学生讲述故事内容，为人们表达真实情感和主题内容。绘本阅读的特色主要是刺激人们视觉感受，给予人们一种美感的体验，给予人们一种程度上的价值和内涵。英语绘本可以拉近师生之间距离，强化师生之间互动，给予学生更多思考时间，使得学生对英语知识产生无限乐趣和喜悦，可以推动学生全面发展和运行。英语绘本阅读对于小学生学习具有一定价值，使得学生可以掌握英语准确发音，感受英语语言的整体结构和内涵。
1.绘本阅读介绍
绘本也就是使用其中隐含的图片向学生讲述一些浅层的知识和道理，向学生提供特殊、充满趣味性的知识内容，是近年来出现的一种新型事物，不过在历史上存在很大价值，不过随着时代发展基本成熟，也是一种现在比较常见的教育形式。绘本自身有非常独特的特征，所以受到很多学生的青睐，特别是小学生非常喜欢，是一种全新的课外阅读形式，学生可以从中无限感受乐趣和喜悦，对于培养学生认知、思维意识以及语言组织能力具有一定价值，进而可以促进学生心灵成长和发展，还能够从根本上提升学生审美意识和能力。绘本并不是简单的讲故事和学知识，而是通过此种形式可以全面帮助学生构建良好精神和内涵，使得学生可以朝着多元化方向进展。绘本在小学教学中的实施，教师可以结合绘本基本知识为学生营造良好教学情境，为学生提供比较丰富的基础知识，提升学生语言表达能力。现在很多绘本都是来自外国国家的，绘本知识能够帮助学生深刻感受英语知识的内涵，体会英语知识的原味和思想。因此在英语教学中，教师要明确教学目标，帮助学生积累更多基础知识，提升学生语感表达能力和阅读能力。在英语教学中懂得知识拓展和延伸，积极鼓励学生学习英语阅读知识，通过评价奖励形式提升学生各方面能力和素养，为提升小学英语教学实效性做出努力，为提升小学英语教学整体质量提供有利条件。
2.小学英语绘本阅读对策介绍
2.1课堂拓展阅读五+三十+五教学模式
在英语教学中可以使用五分钟为学生展示和播放相关视频，或者教师在课堂上为学生推荐适合他们阅读的英语绘本知识，学生之间也可以相互推荐，在课前一定要准备好视频，在现场进行绘本知识推荐工作，为学生阅读和学习提供有利条件。可以在课前将需要推荐给学生的绘本拍摄成视频以及照片等，还可以做出剪断课件展示给学生。使得学生能够在课堂上有效互动，在现场进行星级评价和分析，得到三颗星的学生可以获得一张卡片。进而在课堂上教师花费三十分钟进行见解，将绘本知识和实际生活、电子阅读材料结合起来，从而可以达到巩固知识点的效果[1]。当所有知识学习和巩固结束后，在使用最后五分钟时间，将院校内具备的绘本资源进行整合，师生在课堂上进行共同阅读。还可以在网络上对绘本知识和资源进行收集，寻找相关绘本故事视频等，在课堂上进行知识收集和拓展等，还可以向学生讲述和播放相关视频内容。进而使用最后几分钟寻找句型和主主题，引导学生在课堂上进行单词以及句型造句互动，强化对基础知识的认知和了解[2]。上述所有内容都是结合实际教学内容临时决定。
在课前要激发学生学习兴趣，在实际绘本阅读中最大限度激发学生想象力，阅读后对基础知识进行拓展和延伸，适当添加学生英语知识阅读量，从根本上提升小学生英语绘本阅读能力，以此不断提升学生英语综合素养和能力，帮助学生积累更多英语词汇和基础知识。
2.2通过绘本阅读促进学生全面发展
在英语教学中，教师可以借助绘本进行延伸和拓展，将一些简单具体的故事情节引入到英语阅读中，引导学生对图片进行详细观察和学习，最大限度发挥自身想象力和空间意识，从而加深对英语知识的了解和掌握。字在实际学习期间，教师要对绘本知识进行充分掌握，一定要做好预习工作，可以引导学生在英语课堂上开展话剧表达以及分角色表演活动，加深对英语知识的了解和掌握，对故事情节中人物、性格等充分掌握，通过自身的扮演掌握具体内容和细节，强化对故事情节的掌握和了解，进而会对故事情节进行认真分析，掌握其中隐藏的基本道理和内容，从根源上提升英语阅读教学质量，学生在绘本阅读中，可以强化英语表达能力和阅读能力，还能够提升英语理解能力，为学生全面发展奠定基础[3]。
2.3课后自主阅读绘本
在实际教学中，教师可以从现存有的绘本中进行教学，以实际情况为出发点设计，同不同难度和内容层次上开展英语绘本阅读，经常组织教师定期在课堂上开展英语绘本阅读活动，为学生提供绘本阅读网站、网址等，通过各种充满趣味性的英语绘本阅读内容，无限激发学生阅读兴趣，帮助学生掌握更多英语词汇量，从而不断提升学生英语阅读能力和口语表达能力。将课后阅读作为英语知识的拓展和延伸，还要在课堂上开展英语配音活动，在班级内选择能力强的学生作为组长，积极带领和引导其他学生对绘本进行阅读[4]。结合学生能力差异性，为其提供不同形式配音小组，积极鼓励学生对图片以及故事情节进行配音，学生自由选择，结合自身能力对视频进行配音，要求学生每天都能够进行训练和配以你活动，可以自我独立完成，也可以邀请同学、家长等合作完成，完成作品后需要进行评论和分享工作，在模仿和配音工作中可以无限提升学生英语口语表达能力[5]。英语阅读可以从根源上调动学生学习主动性和积极性，还可以为学生提供丰富英语阅读知识，使得学生接受更加自由和真实的知识，在课堂上能够收获更多基础知识，全身心融入到教学之中，最大限度提升英语教学实效性，使得学生各项感官都能够有效参与其中，可以更迅速的接受英语知识，从不同方位和角度对英语知识进行掌握和了解。在实际阅读中，教师要注重引导学生将绘本知识和和实际生活结合起来，通过熟知的内容感染和熏陶学生，激发学生对绘本阅读的兴趣，可以更加自觉的融入到英语阅读教学中，进而无限提升学生英语表达能力和阅读能力，从根本上提升小学英语绘本阅读教学实效性。
3.结束语
总而言之，绘本阅读能够为学生提供一个不一样的教学课堂，无限丰富英语课堂时效性，强化师生之间互动，使得学生之间能力和素养无限提升。在整个英语绘本阅读教学中，教师要无限提升学生学习主动性，激发学生英语绘本阅读兴趣，各种感官都能够加入到阅读教学中，身心受到鼓舞，学习热情不断提升和高涨，为学生英语学习提供各种有利条件，促进学生学习和发展，从根本上提升小学绘本阅读教学整体质量。
参考文献
[1]梁小鸿. 小学英语绘本阅读[J]. 小说月刊：下半月, 2018.
[2]徐琴. 小学英语绘本阅读教学活动设计[J]. 英语画刊(高级版), 2017(7).
[3]梅琰. 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J]. 西部素质教育, 2017(15):65.
[4]鲁子问. 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J]. 教育实践与研究(A), 2017(1):22-25.
[5]马淑萍. 小学英语绘本阅读教学活动设计[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2017(10).