小组合作学习是新课程理念下的一种有效的学习方式，也是教育改革的一种趋势。郭思乐教授认为，要充分发挥“小组合作学习”的作用，让学生乐学，教师乐教，最大限度的激发的学生的学习兴趣。可见，在英语教学中包括小学英语教学中开展小组合作学习是非常必要和有效的。
一、实施小组合作学习的必要性
如何使学生尽可能多地开口说英语，如何使学生主动地学，并有所创新呢？我认为，“合作学习”方式是最好的解决办法。“合作学习”在英语教学中由传统的课堂要求学生一本正经地端坐，转变为更侧重于学生自主合作的学习方式。
二、小组合作学习的功能
（一） 弥补上课不足给单个学生创造“说”的机会
在口语课上实施小组合作学习,能让每个学生都能向本小组的同学展示自己,发表自己的观点,积极操练所学的技能。
（二）尊重学生的个性,使每个学生都得到合理发展
学生的个性差异是客观存在的,尽管小学生生性活泼,大多数都愿意在教师面前展示自己,与教师积极交流,从而提高了自己的口语水平。
（三）增强学生合作意识,培养合作解决问题的能力
在小组合作学习中,组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容,只有组内每一位成员都掌握了,教学任务才算完成。
三、开展小组合作的基本策略
（一）筹建合作小组
班级人数过多，这是非常不利于班级管理和个性化学习的。再加上班级都安排在固定的教室里，如果每天教师都要在上课前短短的几分钟内搬好课桌椅，显然是不现实的。为了克服以上困难，教师在课堂内调整学生座位，成立合作小组。为了便于操作，教师实行同组异质分组。先在全班范围内调动学生座位，按固定前后四人小组与邻组一桌形成六人小组的模式灵活组建学习小组，组员按学习能力、水平、个性与性别等差异混合搭配组成，总体上每组安排1个或2个优等生，2个或3个中等生和1个后进生。其中同桌按“优差”“优中”“中中”的程度就坐。
（二）合作学习单词
词汇的学习是一个渐进的过程，通过4-6人的小组合作学习单词，相互学习，相互帮助，能达到加速共同巩固的效果。如Book 1 Unit 4 We love animals中学习动物单词(pig ,squirrel ,mouse , bear , bird , elephant)，课前让学生六人一组准备好这些动物头饰。在新授单词时，教师通过出示图片与词卡，让全体学生听清教师发音，然后教师领读，学生跟读，再检查个别学生，从优等生、中等生到逐步纠正和落实后进生的发音。
（三）合作学练对话
为更好地落实提高口头熟练率，在起始阶段教师通常让优等生与后进生或中等生搭配组成两人小组（pairwork），轮换角色着重操练对话中的重点和难点，等到比较上口后，再组成三人或四人小组（groupwork）串联前几组对话，综合表演新的对话群。
例如在学习Book 1 Unit 5 B Let’s talk 1) A: Have some juice! B: No, thanks. I like Coke .2) A: Can I have some chicken ? C: Sure. Here you are. 3)A: Thank you. C: You’re welcome部分时，教师先复习Have some ... Thank you，再引出You’re welcome.让学生两人一组练熟后，再引出A: Have somejuice! B: No, thanks. I like Coke/ …. 让学生上口后，再引出如何向别人要食物或饮料的对话，让学生套用其他食物或饮料操练A: Can I have some chicken /...? C: Sure. Here you are.最后再组织学生三人一组表演在室外野餐时相互交流食物或饮料的情景对话。
（四）合作做游戏
学习Unit 2的身体部位后，开展以六人为单位进行全班画脸部器官和身体器官的比赛，全班10个小组中的小组成员轮流上黑板画，合作完成趣味性的“人物画”；又如在小组内轮流报数比赛（Unit 6 Let’s learn）等或小组成员离开位置一个接一个地到黑板前听指单词的游戏性比赛，等等，其实质都是“组内合作、组际竞争”的一种活动，它增强了组内合作的凝聚力，更促使小组成员通力合作，培养了团队的合作精神。
四、小组合作学习在小学口语教学中的运用
（一）明确学习目标和任务
小组学习词汇时要明确学习任务和目标，,增强合作动力小组合作学习应注重实效,而不能流于形式,学习目标的设置是个非常重要的问题。教师要根据教学内容的特点精心设计带有一定挑战性的小组合作学习的任务。目标明确后,小组成员应有一定的分工。在完成任务的过程中,小组成员间要相互帮助,相互监督,通力合作。这样既能保证每个成员都有表现的机会,又能保证最终顺利地达到学习目标。
（二）培养小组长
教师在平时教学中有意识地锻炼和培养小组长，让他们组织协调组内成员有序地进行合作交流，鼓励组员大胆发言；让他们指导和帮助后进生参与学习，鼓励他们的学习积极性，防止他们掉队；让他们带头遵守纪律、积极发言，起着良好的表率作用。经过一段时间的训练，他们能有效地监督和管理好自己小组的学习，已经成为教师得力的小助手。
（三）开展多种活动
开展多种活动是为了能充分调动学生积极主动参与到教学活动。教师可以从课文材料拓展,选择有趣味性、有挑战性的内容,通过创设情境,组织各种有趣的活动,帮助学生很好地理解掌握教学内容,调动学生的视、听、说多种感官参与到教学活动中来。
五、结语
进行小组合作学习，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合、努力，从而培养了学生的合作意识和团队精神，培养了学生团结协作、合作共处的能力。在民主平等合作的氛围下，更轻松地实现了自主学习的积极性，既增进了学生间情感的交流，又培养了学生虚心向同学学习的良好素质。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。