摘要： 英语教学，既要紧扣教材，又要突破教材的局限性，因材施教，从教学中找寻适合不同学生的学习模式，时刻挖掘英语课堂的趣味点，培养学生浓厚的学习兴趣，从而为学生营造出一个和谐而又积极的学习氛围。
关键词： 英语教学，兴趣，积极性
教育家陈鹤琴曾说过，“没有教不好的学生,只有不会教的老师”，作为一名教师，除了肯教、勤教，更要会教。正如我们曾将教师比作园丁。只有辛勤耕作的园丁，真正有艺术细胞的园丁，才能培育出美观而又赏心悦目的花朵。
作为新时代的教师，我们应该如何在课堂上激发学生课堂学习的兴趣呢？
一、快乐教学，激发积极的学习热情
万事开头难，对于汉语习惯已经根深蒂固的小学生来说，在理解和接受英语学习上，存在着一定的难度。因此，营造快乐的学习气氛，既可以充分调动学生的好奇心，避免他们对英语教学感到陌生和恐惧，又可以激发他们学习的积极性。在开学初，就需要我们花心思营造出一堂别开生面的英语课。我们的第一节课可以作为一个引言，一场打开英语学习之门的开场白。比如在三年级的第一节英语课，在聊天式的自我介绍中，我告诉学生：“我姓陈，大家应该叫我……” “陈老师。”全班同学异口同声的答道。“嗯？”我做出疑惑状，并微笑着摆手，“在英语课上，我们应该这样称呼——Miss Chen”，通过自我介绍，学生很快就掌握了读法，开始以一种轻松的状态接受新鲜事物。接着，我又请出一些学生来当小老师，让他们用“Miss Li, Miss Wang”等互相称呼。然后，让同学们利用平时接触过的简易英语畅所欲言，比如，有的学生会说“ Good morning”，“Hello”等这些比较简单的日常用语，通过师生，生生间的互相交流，不知不觉的，同学们都愉快的接受了这门新鲜的英语课。
二、寓教于乐，开展合理的教学活动
经常有英语教师抱怨，“起初学生们都学的挺带劲的，可后来，怎么越来越懒散，积极性和兴趣这么快就没了？”我相信，不少教师都有遇到过这种现象。的确，小学生的兴趣点和注意力都比较容易分散，这就需要我们英语教师做个能工巧匠，时刻挖掘英语学习的趣味点，培养学生持久的学习兴趣。
一堂成功活跃的英语课离不开有趣的课堂活动，我们可以进行些小游戏，或是小组竞赛，这些趣味活动避免了课堂的枯燥性，很大程度上激发了小学生的学习热情。将这些活动穿插在课堂中，合理的利用则可以达到事半功倍的效果。然而，设计游戏也要掌握一定的技巧：游戏过多，过于集中，反而容易让学生忽略了教学内容的重点。因此，游戏既要适度，也要讲究它的技巧性。在前几节课中，教师的游戏量可以适当多一些，通过不同的游戏方式，找寻适合本班学生的游戏法，使学生在英语学习之初产生浓厚的兴趣。其次，英语游戏应起着辅助的作用，不能喧宾夺主。在正常的授课过程中，根据学生的状态和精力，教师可以适当穿插一两个小游戏，或者设计一两个童谣或者歌曲，这样，学生自然就能从中找到学习的乐趣。
三、巧妙构思，创造独特的学习氛围
学习氛围对于集体教育来说十分重要，良好的学习氛围能带动全班同学学习的积极性。一周只有两三节的英语课，更需要我们英语教师下一番苦功。首先，我们要极力培养学生的兴趣，语文数学的传统教学模式未必适用，英语教学宜倡导师少教，多引导，生多说，多练的教学模式。在课堂上，我们要积极鼓励学生说英语，发动全班的积极性，让他们勇于尝试。在这个阶段，我们所要培养的就是学生敢于举手，敢于说英语的勇气。为做到这一点，教师应以多鼓励学生为主。在平时的授课过程中，我采用这样的方式：学生回答时，不急着去纠正他们的发音，而是先表扬他们，在他坐下之后，再把正确的读一遍，让他们通过比较自我纠正。一堂课下来，基本上每个学生回答过的，我都重复一遍，这样既间接纠正了他们的语音语调，又培养了敢说英语的好习惯。等习惯一养成，再逐步指出学生发音上的不足，这样一来，教师给予的是建议而不是批评，学生就会自然而然的接受，而不再出现怯场或者难为情不敢回答的现象。
英语教师还可能会遇到这样的现象：我曾经教过一个三年级的学生，语文数学成绩都不理想，英语成绩却名列前茅。我分析了原因后，觉察到这是英语教学的一个优势，从此开始对这种现象加以关注，并且有意识地培养和允许这类学生的存在。在开学初，我就让孩子们认识到英语是门新学科，所有人都站在英语的起跑线上，对于一些语文数学基础没有打好，成绩已经定型的学生，这是一个重新开始的机会。我刻意不给他们施加压力，让他们自由的去选择，去完成相应的学习任务。当学生在英语学习起步阶段取得较好的成绩时，发现自己与那些成绩优秀的同学差距不大，自然会形成学好英语的信心，兴趣也油然而生。当语数基础较好的孩子们发现，他们眼中的“差生”英语成绩竟然不比自己差，也会产生好胜心和危机感，你追我赶的英语学习氛围就形成了。
四、真情相待，构建和谐的师生关系。
师生的关系也是决定教学效果的重要因素，如果学生喜欢老师，就会更加集中注意力，更容易接受教师灌输的知识，而若教师在学生心目中的形象较差，就会让学生下意识的排斥。
要构建和谐的师生关系，最主要的就是教师的真情。教师对学生真挚深厚的情感是开启他们智力和美好心灵的钥匙，更是构建和谐师生关系的关键。
教师对学生，不应总是一味的高高在上，师生之间也可以相处融洽，只要学生真切的感受到教师的和蔼可亲和关心，就会喜欢这位教师和他的课。可能有些教师，对学生会感到恨铁不成钢，会忍不住去训斥他们的缺点或不足。但我认为，批评学生的情绪我们都会有，但批评之余，要让学生知道我们的意图是关爱他们。这样在我们的批评之下，学生不会产生逆反心理，而会去思索我们教师的话，去改进，去进步。对于那些表现不好的学生，在批评之前，我都会先表扬他们的优点，而不是一味的去指责他们。在平常的课余时间，我并不是上完课就匆匆离去，而是留下来多跟学生聊聊天，这种做法也在一定程度上增进了师生间的感情。让学生乐意学英语，乐意跟英语老师成为好朋友。
当然，同样的一门英语课，一百个英语教师，就有一百种不同的教学方式，并没有哪一种教学方法能说得上是最好，只有最适合学生的才是最好的。在漫漫的教学旅途中，只有不断的学习、探索与改进自己的教学，寻求适合不同学生的授课方式，因材施教，才能让学生们快乐的驰骋于英语学习的海洋中。