摘要：在初中美术教学过程中，应用兴趣教学法，能有效促进初中体育课程发挥综合作用还能有效拉近师生之间的距离，以此增进师生之间的有效交流和互动，更能提高美术课程的教学效果，以此体现美术课程在初中阶段的育人价值，更好的促进学生的全面发展。教师在使用兴趣教学法师，应当充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，脱离教室的时空限制，积极开展课外教学和实践。
关键词：兴趣教学法 初中美术 课堂教学
引言：
兴趣是学生最好的老师，在美术教育过程中如何培养学生学习美术的兴趣，是美术教师在教学过程中广泛关注的问题，有了兴趣的指引才能促使学生积极投入到学习中。在初中美术课堂教学过程中，教师应当结合学生的实际情况和学习需求等，优化和创新教学过程，通过这样的方式，促使学生积极的投入到美术课程学习中，并在学习过程中发现美术的魅力，以此促使学生培养良好的审美能力，促进学生的全面发展。
1、利用问题进行课前导入
在课前导入阶段为学生创设良好的问题情境，能促使学生在第一时间内进入学习状态，将思维集中在课堂学习上，以此调动学生学习的积极性，教师在美术课堂导入环节创设问题情境过程中，首先要充分挖掘课程内容，从教学内容中提取能激发学生兴趣的问题，以此引导学生，更加积极的参与到美术课堂学习中，问题情境的创设要求教师充当引导者的角色，尊重学生的主体地位，在提出问题的过程中，教师还应当注重问题的合理性和有效性，结合学生的实际需求提出问题，在此过程中教师还应当尊重学生的差异性，保证提出的问题能够满足不同层次的学生，使每一位学生都能在思考问题的过程中获得独立于自身的能力。
以人教版美术教材《描绘我们的校园》为例，教师在教学过程中充分分析了学生的特征，结合了学生，在平时学习过程中表现出来的问题，为学生创设了良好的问题情境：“大家心目中的校园是什么样的？”引导学生在这样的问题情境下深入思考，由于学生的个体发展不同，学生在观察校园环境时，也会表现出不同，教师在此过程中，通过这种问题情境的创设，不仅让学生，在第一时间将思维集中在课堂上，还在肯定学生的过程中，促进了学生的学习自信，有效的提升了学生的美术兴趣。
2、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣
创设良好的教学情境是初中美术教学过程中，吸引学生兴趣的有效教学方法之一，在创设教学情境的过程中，将形式、情感、环境进行融合，以此增强学生在美术课程上的情感体验，另外，教师运用多媒体进行声音和图像，多维合一的教学方式，能够为学生创设更加具体化的教学情境，这样有利于加深学生对美术知识的学习和理解，从而充分调动学生的学习热情。
不仅如此，教师还可以通过日常生活事物和故事的方式，为学生创设良好的学习情境，在美术学习的过程中，每一种教学情境都有其不同的优势，例如教师用生活中的实际案例为学生创造良好的学习情境，能够培养学生将美术内容和生活内容结合的情感体验，为学生创设良好的学习体验，为学生创设全新的学习感受，这样也能更好的提升学生的美术学习兴趣。利用故事为学生创造良好的学习情境，可以结合一些具有趣味性的故事，吸引学生的好奇心，使学生爱上美术，总之，教师在创设学习情境的过程中，要以学生为主体，结合学生的实际需求进行创设。
3、进行小组合作学习，调动学生的学习热情
氛围良好的学习情境可以促使学生更积极的投入到美术学习中，因此在初中美术教学过程中，教师要结合学生的实际学习情况，采用合理的教学手段，在教学过程中充分调动学生学习美术的热情，以此激发学生对美术学习的兴趣，进而提升美术的教学效率和教学质量。小组合作学习模式在当下越来越多的被运用于教学中。通过小组合作学习的开展，能使学生达到相互合作相互促进的目的，在相互交流和相互学习的过程中，为学生营造宽松良好的学习环境，这样的方式也能更好的激发学生的学习兴趣。
在小组合作学习的阶段。教师要注意分组的合理性和科学性，通常来讲每一个班都有优等生和学习水平较为一般的学生，每个层次的学生在学习过程中都有其独特的优点，教师在进行小组合作学习教学的过程中应当尊重每一位学生的学习特点，如针对后进生应当注重基础知识的巩固，针对优等生则应当促进学生的思维拓展，在分组过程中要兼顾每一个小组都有不同层次水平的学生，既要保证小组分组的合理性，也要保证小组分组的均匀性，鼓励相处的每一个成员在学习过程中，积极进行小组内的沟通和交流，在思维碰撞中促进学生对美术知识的理解。
除此之外，教师还可以运用多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣，就是在进行美术教学是利用多媒体设备，在网上收集相关资源，能够为学生，更加直观的呈现相关知识点，例如在指导学生赏析美术作品时，教师可以从网上下载《清明上河图》、《向日葵》等美术作品使学生进行直观的欣赏，在欣赏的过程中通过不同美术风格的对比，使学生更好的陶冶自身的美术情操，理解美术作品中所包含的独特艺术性，这样能有利于提高学生的认知水平和欣赏水平，并能有效开阔学生的视野，通过这样的方式也能有效提升学生的学习积极性。
结语：
在美术课堂上应用兴趣教学法，要求教师充分挖掘学生的身心发展特征，尊重每一位学生的个性发展。并根据学生的个性特征不同，制定具有针对性的教学策略，使学生在美术课堂上，使用自己喜欢的方式进行学习，这样不仅能促使学生，积极参与到美术学习中，还能是学生，有效掌握美术知识，获得美术学习的情感体验，以此更好的促进自身的全面发展，体现美术学科的育人价值。
参考文献：
[1]唐致玉.分析兴趣教学法在初中美术教学中应用[J].课程教育研究,2019(34):213-214.
[2]牛向中.兴趣教学法在高中美术教学中的应用[J].美术教育研究,2019(05):130-131.