摘要：近些年来，伴随信息技术的迅猛发展，其已经在教育领域当中得到普遍运用。在中职院校当中，数学教师需要与时俱进，同时需对教学理念加以更新，对新型教学方式以及教学手段加以学习。课堂之上，教师可对多媒体加以运用，借助网络来对原有知识加以整合升级，借信息技术来对数学教学和其他教学之间的联系展开探寻，对重难点加以突破，进而促使教学效果不断提升。本文旨在对中职院校数学教学当中现代技术的运用策略展开探究，希望能对中职教学有所帮助。
关键词：中职数学；课堂教学；现代教育技术
前言：在中职院校数学教学之中对先进教育观念以及技术方式加以运用，可以对原有教学方法加以改进，有效激发中职生的学习兴趣，对其学习热情加以调动，并且对教学形式以及教学内容加以有效拓展。所以，数学教师对现代化的教育技术加以运用意义重大。
一、中职院校数学教学当中现代技术的运用意义
众所周知，数学属于综合性的学科，其中包含很多理论知识以及专业知识，而且内容比较抽象，假设教师采用以往方法对数学知识进行讲解，那么中职生很难对知识内容具有的逻辑关系加以把握，从而导致高中生缺少学习动力。基于此种情况，数学教师可对信息技术加以运用，把实际内容当作依据，制作生动形象、图文结合的教学课件，同时在导入环节对视频加以播放，以此来对高中生注意力进行吸引，激发其数学学习兴趣。数学教师在课堂之上对信息技术加以运用，可以把抽象知识进行形象化，这样便于高中生对数学知识加以理解，促使其更好的投入到课堂学习之中。
二、中职院校数学教学当中现代技术的运用原则
（一）开放性的原则
在数学教学当中对现代化的教育技术加以运用，教师需追寻开放性这一原则。实际教学期间，中职教师需为学生创设一个轻松、开放、平等的学习氛围，促使其对数学知识展开自主探究，并且增强中职生的体验，着重培养其知识运用意识以及能力，发展其数学思维，有效培养其问题分析以及解决能力，进而对其数学方面的核心素养加以有效培养。
（二）趣味性的原则
实践教学期间，数学教师对现代化的教育技术加以使用本身就有一定趣味性，同时与中职生具有的年龄特征相符合。数学教师需借助多变灵活的多媒体实施教学，给中职生创设灵活轻松的教学环境，其学习兴趣进行激发，促使其在愉快轻松的氛围当中对数学知识加以掌握，并且提升中职生的学习动力。
（三）主体性的原则
在数学教学当中对现代化的教育技术加以运用，教师需树立起学生主体这一意识，并且根据学生实际发展需求，通过信息技术来对有关教学内容加以设计，以此来对学生不同需求加以满足。实际教学期间，中职教师需对学生加以全面了解，把学生具有的兴趣爱好、个性特点以及学习能力当作依据，在各个环节教学当中对现代化的教育技术加以运用，鼓励学生对问题展开自主探究以及解决，并且给高中生提供一个对自身才华加以展示的平台。
三、中职院校数学教学当中现代技术的运用策略
（一）变更教学理念
如今，素质教育已对中职教师提出全新要求，数学教师除了对基础知识以及基本技能加以传授之外，而且还需在实际教学期间对中职生思维品质、数学素养、学习能力加以全面培育，进而实现教育育人这个目标。而在数学教学当中对现代化的教育技术加以运用，需要教师对现有教学观念进行及时转变，树立起新型教学思维，把学生需求当作依据，设计与其相符合的教学活动。而且，中职教师还需对探究性的内容进行讲解，把问题当作导向，有效激发中职生探究欲望，促使其对数学知识进行主动学习。比如，数学教师可通过小组合作这种形式展开教学，把中职生具有的个性特征、学习爱好当作依据，对其进行分组，并且在各个小组当中借助互助合作这种形式来鼓励中职生展开自主探究。进行教学设计期间，数学教师需对知识内容进行提前整合，对教学目标加以明确，为中职生制作相应的教学课件，并且设置相关的趣味问题，引导学生带着具体问题进行学习以及思考。在此期间，数学教师需给予中职生足够的讨论时间以及思考时间，让中职生在问题交流以及探讨期间逐渐养成逻辑思维以及问题分析总结这一能力。
（二）设置教学情境
中职数学这门课程具有较强的逻辑性以及抽象性，实际教学期间，如果数学教师可以设置恰当的课堂情境，能够对中职生的学习热情进行有效激发。而情境创设能够对抽象知识进行形象化以及直观化，帮助其对所学知识加以掌握[1-2]。而且，情境创设主张给学生创造一个自我展示平台，突出中职生具有的主体作用，让其更好的对知识进行学习以及体验，并且在体验中逐渐加深对于数学知识的理解，提升其思维能力。数学教师在对情境加以创设期间可对多媒体加以运用，以此来降低数学知识具有的抽象性，给中职生呈现丰富生动的数学世界，有效培养中职生数学方面的核心素养。
（三）运用微课资源
伴随信息技术不断发展，翻转课堂、微课以及慕课相继出现，这促使教学改革逐渐深化。在此背景之下，数学教师需对网络资源加以积极利用，把数学教材当中的基础知识当作立足点，把网络资源作为辅助，对中职生现有知识面进行拓宽。同时，数学教师还需对微课资源加以巧妙利用，这样能够帮助中职生树立起自学意识以及观念，对其原有学习方式加以转变，为提升其实践能力奠定基础。实际上，数学学习具有的根本目标就是让学生形成较强思维能力以及数学素养，这样能对实际问题加以解决，不断提高其对数学知识的应用能力[3]。如今，数学教师可借助微课来实现这个目标。比如，数学概念乃是中职生学好数学的重要基础，然而中职生只是对数学概念进行死记硬背，其实很难对概念进行深入理解。对于此，数学教师可把概念具体研究过程制作成相应微课，让中职生对概念、推理以及研究过程进行直观感知，以此来提升其理解能力以及探究能力。
结论：综上可知，在中职院校的数学教学之中对现代化的教育技术加以运用，可以激发中职生的学习兴趣，调动其学习热情。而在实际教学当中对现代化的教育技术加以运用，需遵循主体性、开放性以及趣味性三个原则，变更教学理念，设置教学情境，同时对微课资源加以运用，进而促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]倪留云.现代教育技术与中职数学课程深度融合的思考[J].学周刊，2019(01)：19-20.
[2]郝宝龙.论中职教育中现代教育技术与数学教学的整合[J].亚太教育，2016(16)：142.
[3]贾文艳.运用现代教育技术构建中职数学教学新模式[J].中国教育技术装备，2014(03)：62-63.