摘要：作为高职教育实践教学中的关键内容，电子实训教学活动的有效开展，不论是对学生良好心理素质的科学培养，还是学生良好操作、应用能力，以及团队精神等方面的全面发展都具有重要意义。因此，为了确保学生在毕业后可以快速进入到工作状态，全面适应社会发展需求，应充分重视、不断完善电子实训教学改革。
关键词：高职院校；电子实训；教学改革
前言：在社会经济高速发展背景下，我国对职业教育事业的改革创新发展也提出了新任务。同时，为了给社会输送更多高素质技能型人才，各院校也逐渐重视起了电子实训教学方法的改革探索，希望能够以更新颖、多样化的策略方法来进一步优化其与理论课程的有机整合，帮助学生更深层次的理解、把握所学知识与技能，促进其综合素质的全面发展。
一、全面激发增强学生学习兴趣
对于大多数高职生来讲，文化课基础普遍较差，面对枯燥、复杂的理论知识时，极易产生厌烦、抵触等情绪。对此，在正式开展实训教学之前，可以先为学生展示一些往届学生的DIY作品，如，感应台灯，以及收音机或是对讲机等等。通过带领学生观察、应用这些电子产品，既有助于学生学习、参与积极性的调动，也能够让学生正确认识到，其实手机、家用电路等没有自己想象中那么复杂难懂。
另外，在具体进行实训项目制作过程中，教师要先进行理论知识的讲解，之后还要做好相关示范。例如，针对万用表的制作来讲。首先，要为学生讲解怎样应用万用表，其可以有效借据实际生活中的哪些问题，以此来激发学生实践动手兴趣。且基于这一项目的学习，可以为之后电子器件的筛选,电子设备的组装工艺,电路板的焊接技术以及整体调试等知识内容的学习奠定良好基础[1]。
二、引用丰富合理的实训内容
一是，要重视学生识图能力培养。对于电类专业的学生来讲，电路图的识读能力使其必须要具备的一项基本功，强调学生要实现对相关理论知识的准确把握，基于此来开展具有一定针对性的操作训练，确保能够做到对电路图的正确识读。为此，要先组织学生完善对电阻、电感，以及二极管与三极管等元器件基础知识的学习把握。然后在实训中，联系理论课堂上讲解的典型电路来帮助学生更透彻的理解相关知识点[3]。
可以先指导学生进行电路绘制，然后合理分解、分析电路图，引导学生正确认识到每部分都具有哪些功能。学生也只有实现对电路图的准确理解，才能够基于电路原理图、实际硬件电路来开展实训教学活动。因此，在电路图识图过程中，要完善对电路图各部分作用的重点讲解，带领学生从不同角度来进一步了解其在整个系统中发挥的具体是什么功能，全面把握系统电源的供电方式、模块间的数据是怎样传输的。
只有真正将上述问题都弄清楚后，学生的电路图的识读能力才能够得到显著提升。
二是，认识、测量元器件。基于实物参照的基础上，大多数学生都可以顺利完成各项实训项目，但若失去实物的参照，学生则很难顺利、正确的进行电路焊接。原因主要还是在于学生难以实现对元器件的正确认识，难以对元器件参数做出正确判读。对此，教师应尽可能多的开展具有一定针对性的实训教学活动，让学生电阻、电容、电感等元器件具体长什么样子做出直观认识，且能够准确完成对元器件的识别、测量。例如：针对色环电阻阻值的读取来讲,可以在实训教学中，引导学生基于万用表来测量读取阻值的电阻,以此来对读取的阻值是否正确进行验证。同时还要对测量元器件的重要性和判断元器件参数标准做出反复强调，并通过现场考核来从整体上提升学生测量、判别元器件的基本功。
三是，电路板安装与焊接。这一环节可以说是实训教学中，学生最为感兴趣的内容，但同时焊接工艺知识、具体焊接过程材料的选择，以及焊点的形成原理等也是学生的薄弱点。经常会出现缺焊、漏焊等现象。要想确保这类现象能够得到妥善解决，就要从整体上提升学生焊接电路板的熟练程度，通过针对性实训活动的有效组织来带领学生实现对元器件安装、焊接工艺的熟练掌握。
四是，测试检修。在完成焊接之后，要指导学生有有效引用测量仪器、方法来对电路参数做出全面检测，然后再结合标准要求做出恰当调整。同时，还要引导学生实现对万用表，以及示波器等测量仪器的准确引用。通过电路故障的设置来考核学生排除故障、测量的实际应用能力，以此来促进实训教学水平的不断提升。
三、构建科学完善的实训评价体系
基于高职生的认知特点与发展需求，其教师应制定具有一定针对性的评价体系，以此来鼓励更多学生全身心参与到动手操作之中。在传统实训教学活动中，很多教师都忽视了课堂纪律，学生经常都处于坐在一起聊天的状态，即使也会动手，大多也都是敷衍了事。对此，教师应注重企业管理模式的恰当引用，将学生合理划分成几个小组，由各小组组长来负责本小组的实训锻炼，且最终取小组的平均成绩，这样既有助于良好竞争机制的构建，也能够促使更多学生全身心投入到实训教学活动当中，且能够积极主动接受教师的指导评价。
结语：综上所述，面对不断更新的新技术、新知识，高职电子学教学若不做到紧跟时代发展步伐，不仅难以满足学生各阶段的认知发展需求，也会给该专业教学水平的进一步提升带来诸多阻碍。因此，在教学实践中，其教师应准确把握各种契机，积极探索、尝试更新颖的电子实训教学方法，以此来促进学生实践操作能力的全面提升。
参考文献：
[1]镇鑫羽,黄云力.高职学院电工电子实训教学探讨[J].电子制作,2014(14):146.
[2]徐培玲.电子白板在高职院校电子实训教学中的应用[J].山西经济管理干部学院学报,2014,22(02):102-104.
[3]孙学智.浅谈高职院校电子实训教学[J].电子制作,2013(10):162.