王玉成12 李金成2 徐银儿2 崔静静2 杨红英2 王云峰2 宋平2 吴向平12
（1宁波大学医学院；2宁波市康宁医院；浙江宁波315000）
摘要：目的：调查宁波市初级中学教师心理健康状况，了解初级中学教师心理健康水平。方法：采用分层抽样的方法，于宁波市选取农村、城乡结合部、城市中小学各一所，应用SCL-90症状自评量表，在统一指导语指导下对教师进行测试,分析校内教师心理健康状况。结果：部分受调查教师存在与心理健康相关的症状；各因子均值与国内成人常模比较多存在显著差异；男女教师SCL-90各因子均值无显著差异；不同地区教师SCL-90总分、人际关系敏感因子、敌对因子、恐怖因子及其他因子分值差异显著。结论：宁波市初级中学教师群体部分心理健康状况有待改善。
关键词：初级中学；教师；心理健康；调查
由于其职业的特殊性，教师心身健康状况影响其自身的健康及行为的同时，也可通过其教育行为影响学生。本研究旨在通过应用SCL-90症状清单调查宁波市初级中学教师心理健康状况，了解初级中学教师心理健康水平，为初级中学心理健康教育及针对性的心理咨询于辅导工作提供参考。
研究对象与方法
1.研究对象。本研究采用分层抽样的方法，于宁波市选取农村、城乡结合部、城市中小学各一所，分析校内教师心理健康状况，共计176人，其中男性46名，女性130名。
2.研究方法。本研究调查问卷由麦克CRM问卷网收集，应用SCL-90症状自评量表，在统一指导语指导下对教师进行测试。
3.统计学分析。运用SPSS24.0对所有有效量表数据进行统计分析，数据用均数±标准差表示。两组对比应用t检验，多组间采用方差分析进行组间比较，多组间两两比较采用Bonfferoni t检验，检验水准α=0.05。
一、结果
1.部分受调查教师存在与心理健康相关的症状
本次心理健康测试共收回有效量表171份。其中男性参与45份，女性126份。城市中心地区教师39人、城郊结合区教师62人、远郊地区教师70人；参加问卷调查者年龄平均（37.71±8.61）岁。调查总分平均获得（151.13±59.16）分。存在与心理健康相关的症状共计34人（总分≥200分），占总完成人数19.88%；心理健康状况的问题比较严重者共计12人（总分≥250分），占总完成人数7.02%。在所有症状水平中，强迫症状，其它和抑郁较为突出。
2.各因子均值与国内成人常模比较多存在显著差异
本次调查同国内成人常模[9]对比结果显示（见表2）。其中，躯体化因子、强迫症状因子、抑郁因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、精神疾病性因子及其他因子与国内成人常模对比，均具有显著差异（P<0.05）。表明初中教师的心理健康状况显著低于普通成人。其中，平均得分最高的症状因子分别为强迫症状因子、其它因子和躯体化因子。
4. 不同地区教师SCL-90各因子均值显著性比较
Bonfferoni t检验多重比较结果显示：城郊结合区教师同远郊地区教师总分存在显著差异（P=0.040）；城郊结合区教师同远郊地区教师人际关系敏感因子存在显著差异（P=0.050）；城郊结合区教师同远郊地区教师敌对因子存在显著差异（P=0.012）；城郊结合区教师同远郊地区教师恐怖因子存在显著差异（P=0.026）；其他因子方面城市中心区教师同城郊结合区教师存在显著差异（P=0.041）且城郊结合区教师同远郊地区教师存在显著差异（P=0.004）。
讨论：
本次调查选取宁波市农村、城乡结合部、城市初中学各一所，充分考虑不同地区对教师可能存在的心理问题的影响，研究具有一定的创新性；在评定前均沟通并严格要求平定者对量表的每一项根据自己实际情况做出独立评定，不与他人讨论或受他人影响，同时，调查结果无漏项或不符合要求之处，代表性较强；所有被测者在各个症状严重程度平均分均高于国内成人常模，且大部分指标对比具有显著性差异，说明目前教师心理压力大于国内成人平均压力，与国内其他研究结果一致。但SCL-90作为自评量表之一，受测者自己对自己的心理健康状况进行评价，测试结果易受内外许多主客观因素，如测试当天的身体状况，应急事件，被测的认真配合程度等因素的影响。同时，由于我国正常人SCL-90评定结果为1986年分析，时间间隔较远，可能对结果产生部分影响；此外，被测试人员数量及研究范围有限，仍需进一步研究探讨。
参考文献
[1]郭智慧. 宝鸡市新农村女性婚姻质量与心理健康水平的关系 [J]. 职业与健康, 2019, 35(1): 55-7+62.
[2]李静, 史伟勋, 张海燕, et al. 高血压患者应对方式与心理健康关系研究 [J]. 实用预防医学, 2019, 26(3): 63-6.
[3]汪涓, 吴宜红, 张晶轩, et al. 专业学位研究生心理健康特点调查研究 [J]. 中华医学教育探索杂志, 2019, 18(1): 32-8.
[基金项目]宁波市社会心理危机干预体系的构建研究（项目编号：J19-A5）