摘要：在当前的教学背景下，教师们已经到了必须对自己的教学方法做出反思的时刻了。新的教学思想和教学理念如同翻滚的浪潮一样席卷而来，它们代表着更加高效的教学效率和更加科学的教育手段。具体到小学语文三年级的教学中，教师们也应该以立德树人的理念为指引，以全面而客观地眼光去正确看待学生们的性格特点，并以学生的长远发展为目标来制定合适的教学方法。本文提出几个具体的策略，希望能够给广大教师以启发。
关键词：新课改；小学三年级；语文教学；教学策略
新课改是一场波及范围极广、影响深远的教育改革，它彻底地对教育的意义进行了探讨，明确了教师教学的根本目标，并开放地融合了不断出现地各种新兴技术，形成了一条不断前进和完善的教育道路。而也只有经历过这样的教学的学生，才能够同时获得知识技能和思维发展上的全面提升，真正成为能够满足日新月异的社会所需要的人才，为社会的发展做出贡献。而这种宏大的改革具体到小学语文三年级教学的时候，教师们更加需要关心的则是对这一阶段学生需要学习的知识进行深入地理解和整理，对小学三年级学生的学习特点进行分析，真正地将学生看做是教学活动的主角，学会站在学生的角度思考，一切都为了学生的成长而服务。小学生正处于思维发展的初级阶段，他们的思维能力还不够完善，在对语文知识的记忆上效率不高，很容易产生厌倦；同时对于抽象事物的理解和想象能力也有所欠缺，这使得他们在理解语文知识中所涉及到的思想情感时显得十分困难。因此，教师在制定教学策略之前，必须要考虑这些问题，并尝试着采用新的教学方法进行针对性地解决，以此来保证整个教学过程的效率。
一、抓住学生兴趣，合理开展教学活动
想要在新课改背景下做好小学语文三年级的教学，教师首先要做的就是保证学生对于语文知识学习的兴趣和积极性。兴趣始终是学生最为强烈的学习动力来源，它能够驱使着学生自觉自愿地投入对知识的记忆和探索中去，鼓励着学生积极地使用自己的思维能力，使学习成为一种持久的、日常的事情。而在以往的教学中，很多教师在教学时却偏偏对这一点并不重视，甚至极端地认为只要有严苛的纪律和大量的习题练习就能够保证学生的学习水平。殊不知，这些错误的教学方法是在不断地消磨学生的学习好感，反而会引起学生强烈的逆反心理。因此，教师应该转变自身的教学思想，以三年级学生的理解水平和兴趣导向为参照，学会利用多媒体设备，并设计一些有趣的课堂教学活动，让学生能够在学习知识的过程中获得足够的乐趣，从而增强学生的学习效率。
比如，在《听听，秋的声音》这篇课文的教学中，教师就可以发起一个“我知道秋天的声音”的讨论活动，让学生说一说自己从秋天中听到了哪些声音。有的学生说秋天的声音是踩过落叶的声音，有的学生说秋天的声音是农民收获的笑声。在学生尽情讨论之后，教师再用多媒体播放一些典型秋天的片段，让学生去倾听其中的声音。这样一来，学生就可以将自己的认知与视频相对照，从视觉和听觉两个方面去理解课文中讲述的内容，从而在整节课堂上都保持着高涨的学习热情，教师的教学效果也就更加良好了。
二、把握学生心理，鼓励学生独立思考
想要在新课改背景下做好小学语文三年级的教学，教师还要认识到学生思维发展的重要性。一个人的思维方式在很大程度上决定了他学习和理解知识的速率，对于其整个人生的发展都是有着积极作用的。而小学三年级是学生思维发展的初级阶段，在这一阶段，学生的思维好比一张白纸，如果教师采取了正确的教导方式，传授了正确的思维模式，那么学生就能够迎来思维能力的大幅进步；而如果教师墨守成规，教学死板，那么反而会反过来限制了学生个人的思维发展。因此，在日常教学中，教师既要注意给学生以思考的空间，让他们养成独立思考的好习惯，也要注意对学生思维的方式方法进行引导，让学生少走弯路，不走错路，为其个人素质的提升奠定下良好的思维基础。
比如，在《总也倒不了的老屋》这篇课文的教学中，教师就可以让学生去思考一下：“为什么老屋一直倒不了呢？老屋的故事又能够给我们什么启示呢？”。而在学生思考的过程中，教师则可以适当地给出一些提示，传授给学生一些正确的思考方法。教师可以让学生给文章分成几个部分，并从中归纳信息。而在思考文章内涵时，则可以让学生尝试着将文章的主角换成人来看待，老屋因为要帮助他人所以一直没倒，那么就可以引申为好人有好报。通过这样的教学，学生的思维能力就在学习过程中得到了充分的锻炼，随着教学的持续，学生的思维能力也就会不断地得到提升。
三、注重学生积累，规划日常课外阅读
想要在新课改背景下做好小学语文三年级的教学，教师也要认识到语文这门学科是一门需要积累的学科，需要学生真实无虚地去一点一点填充自己的知识储备。从小学学生的特点来看，他们年龄还小，自控力十分缺乏，是很难做到自觉自愿地去背诵和记忆文字词语的，因此，这就需要教师通过精心的教学设计来达成。一方面，教师应该利用自身的权威，要求学生利用课下时间去阅读一些书籍，不断地扩展自身的知识面；另一方面，教师也必须要考虑到学生自身的感受，挑选一些有趣的书籍作为阅读的对象，或者在课堂上积极地举办一些阅读交流会之类的活动，让学生能够从阅读积累中获得成就感，认识到课外阅读的好处。长此以往，学生也就慢慢形成了阅读的习惯，自身的文学素养也就得到了显著提升。
比如，在《在牛肚子里旅行》这篇课文的教学中，教师就可以接着课本内容让学生在课下找一找其他的童话书籍来读，并在下次上课时说一说自己读了哪些童话，大致讲了一个什么故事。等到了下次课堂上，教师则要带领学生为那些认真完成了作业并表述得体的学生鼓掌，对他们进行表扬。这样一来，学生对于课外阅读这件事也就会变得积极起来。而随着学生阅读的深入，他们自身的想象力、语言表达能力和文字词语储备也就在不知不觉间得到了提升。
四、落实学生实践，培养学生实践能力
想要在新课改背景下做好小学语文三年级的教学，教师还要鼓励学生重视实践，让所学的知识发挥实际作用。很多教师对于语文这门学科都有一个错误的认识，认为语文的学习只是为了考试而已，并不能够在现实生活中实际地发挥作用。然而实际上，语文知识的学习决定了一个人的文化素养，决定了一个人在生活中准确表达自己含义的能力，能够体现一个人的文化气质。不论是日常与他人进行交流，还是演讲、宣传等一系列活动无不彰显着语文这门学科的魅力。因此，教师在进行教学时，一定要让学生将所学到的知识反映到现实生活中，让学生感受到语文带给自身的改变。
比如，在《古诗三首》的教学中，教师就可以让学生尝试着在自己的生活或写作中去运用这些诗句。当要赞美秋天的时候，学生就可以说“霜叶红于二月花”；当需要表达客居异乡的寂寥之情时，就可以说“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”。在这一过程中，学生就逐渐对诗词的文字之美有了感悟，也为自己的生活实践带来了点缀。
综上所述，教师想要在新课改背景下做好小学语文三年级的教学，首先要摸清学生的兴趣所在，培养学生对语文知识的喜爱；其次要鼓励学生思考，培养正确思维方式；再次要注重学生的阅读积累；最后还要鼓励学生的知识实际运用，让语文知识在实践中焕发魅力。
参考文献：
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