摘要：初中语文古诗词知识体现了我国深厚的传统文化，开展古诗词教学对于学生来说具有重要的意义。对于初中语文古诗词教学，教师应提高重视，根据学生的学习情况以及参与课堂的积极性，切实调动起初中生的学习兴趣，进而为学生学习效率的提升奠定坚实基础。本文主要针对初中语文古诗词教学中的激趣教学进行分析，主要从“拓展学生想象空间”“体会古诗词中蕴含的美”“以活动开展强化参与意识”三方面展开。
关键词：初中语文；古诗词；兴趣；
学习古诗词的乐趣是无穷的，但是很多教师为了教学成绩更加喜欢运用灌输式教学法。这会无法很好地使学生体会学习古诗词的乐趣，对于初中生的发展来讲尤为不利。因此，语文教师若想进一步提高学生的古诗词学习能力，使学生易于接受古诗词知识，就要根据初中生的学习基础和兴趣特点来展开教育，将激趣作为重要的一部分，使学生意识到古诗词知识的独特魅力，从而在激趣的基础上进一步增强古诗词教学效果。
一、拓展学生想象空间
在现代教学观念中，学生的创造能力和想象力的培养受到了更多的重视。尤其是新课标也要求加强学生发散思维和想象力的建立。古诗词以寥寥数语构建了一个广阔的天地，是学生想象力发挥的重要平台。为了使学生感受到学习古诗词的乐趣，教师就要充分拓展学生的想象空间。在初中古诗词的教学过程中，教师应明确古诗词知识的特点，引导学生挖掘相关的句子和含义，同时可以借助多媒体、故事等来创设情境，使学生的想象空间更为丰富。
例如，在教学《观沧海》之前，教师可以为学生讲述一些相关的三国小故事，以此调动他们学习的意愿，满足他们的兴趣需求。这首诗是曹操在北征乌桓胜利之后写的，当时他爬上了碣石山，面对着浩瀚激荡的大海展现了自己对建功立业的渴望。教师为了激趣，还可以利用多媒体来播放一定的视频片段，让学生更好地体会作者当时的心境，或者可以根据古诗词的内容，让学生以小组为单位进行练习朗读并在课堂上演示。通过上述方式对传统的灌输式教学法加以改革，使学生意识到古诗词学习的趣味性与独特性，进而产生浓厚的学习兴趣，愿意针对古诗词进行主动学习。
二、体会古诗词中蕴含的美
我国古诗词中有许多审美因素，古诗词是美的载体。古诗词所蕴含的审美因素已经沉积了数千年，在历史长河中散发出浓浓的光彩，期待着更多善于发现美丽的眼睛去看见。学习古诗词是一个寻求美、发现美、认识美和体会美的过程。认识到古诗词的美的所在，体会古诗词的魅力是进行激趣教学的关键。
因此，在古诗词教学中，教师应注重引导学生去发现和体会古诗词所包含的人文美、情感美、思想美、意境美等，让学生体会古诗词文字，正确引导学生阅读。
例如，在教学《饮酒·其五》这首诗时，教师可以带领初中生体验“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”一词的美。“见”是无意的见，体现了作者采摘菊花时的悠然心情，他无意抬头看见了南山的美丽景色，学生可以据此体会到作者那种物我两忘的“无我之境”。如果作者使用“望”一词，那么就带有了一定的目的性，就会成为有意地望，从而变成了“有我之境”，失去了那种自然天成的意趣。教师带领学生这样去体会，就会让学生认识到古诗词的文字美和意境美，使其明白古诗词中每个字都是不容忽视的。这样在体会古诗词魅力的时候，自然可以激发起学生探索古诗词的兴趣。
三、以活动开展强化参与意识
在学习古诗词的过程中，教师也可以借助趣味活动的开展来进行激趣。各种活动，如游戏活动、角色扮演活动、朗读比赛活动等，都可以有效地促使学生参与古诗词学习过程中，实现有效激趣的目的。在开展活动时，教师应根据学生对于古诗词的掌握情况，结合一定的主题，使得实践活动更加丰富，吸引学生参与实践活动，促使其吸收并掌握更多的古诗词知识，同时也学会运用古诗词。
例如，在国庆节到来之际，教师可以组织学生来阅读相应主题的古诗词，以爱国古诗词为主题，指导学生收集相关信息，开展一定的朗读活动，加深对相关材料的理解，并使其产生良好的情感体验。在朗读这一主题的古诗词过程中，学生也将养成爱国主义情感，进而体会到传统古诗词的独特魅力。又如，当教授《木兰诗》时，可以根据文章的内容，将其简单地改编成为一个课本剧，使学生可以分组练习并在教室中进行表演，台下的学生可以给予相应的点评。这样的活动能够有效实现激趣的目的。由此可见，在古诗词教学中教师要丰富活动的形式和内容。
总而言之，在进行古诗词的教学时，初中语文教师必须增强学生学习古诗词的兴趣，使学生心底明白学习古诗词的重要性，认识到古诗词的魅力和乐趣，克服对学习古诗词的恐惧。只有这样，学生才能真正掌握古诗词知识，才能拿出积极学习的态度。以上就是本文关于初中语文古诗词激趣教学的策略研究，希望可以对广大教师有所启发。
参考文献：
[1]秦丽丽.初中语文古诗词教学策略及方法研究[J].中国校外教育，2020（06）：100-101.
[2]付子林.初中语文古诗词教学现状及新路径探索[J].学周刊，2020，17（04）：44-44.