摘要：思维导图在全球范围内被广泛应用，教育领域的学科教师们也纷纷使用思维导图来辅助教学。本文旨在初步探讨思维导图在中等职业学校德育课程《职业生涯规划》中的教学应用。
关键词：思维导图 职业生涯规划 应用
一、思维导图的定义
在二十世纪六十年代的时候，有一名来自英国的学者，他叫东尼﹒博赞，他通过图文结合的形式，将知识点转变为富有逻辑性，使人一目了然就能看明白的内容。它被广泛运用于职场。无论是项目申报、活动计划、核心分析、工作总结，它都被商务人士积极使用。后来，经过探索研究，它被应用于教育领域，为的是提高学习者的学习兴趣，进而提升他们的学习效率。
二、思维导图进中职德育课堂的可行性
1.认知方面。
思维导图又叫做心智导图。在新加坡，思维导图被列为小学生必修科目。一方面说明其重要性。另外一方面，也可以认为它的学习和使用还是比较容易快捷的。17岁的中职学生，他们经历了中考的磨练，已经具备了一定的认知能力，他们对思维导图这种形式或者说是工具是具备认知能力。
2.兴趣方面。
中职学生性格开朗、思想解放，在互联网背景下，当教育工作者还不熟悉哔哩哔哩和抖音的时候，中职学生已经能够十分流畅地玩转这些网站和应用。因此，对于新鲜事物，他们具有强烈的好奇心。在我国，思维导图没有被列为小学必修科目。它在二十世纪八十年代传入我们国家，起初没有被应用在学校，历经长久之后，终于在2017年4月13日走进校园。因此中职德育课堂上如果使用思维导图辅助教学，那么学生的学习兴趣会因为它的出现和使用而被强烈地激发。
3.功能方面。
思维导图又称思维地图，它可以使用多种元素，例如图片、文字等，以各种图形，可能是树状图、鱼骨图、神经元图、流程图等等，将文字转化为图形，帮助不喜欢阅读的中职学生更好地理解文字部分内容。
三、思维导图在《职业生涯规划》中的应用
1.初次尝试
《职业生涯规划》是中等职业学校德育必修课，是中职学生一踏入中职校后第一门德育课程，所以，如果它能够吸引到学生学习兴趣，必然会让学生喜欢上德育课。于是，德育教师就需要发挥其能力，思维导图就成为了有力的教学工具之一。传统的PPT已经产生了一定的视觉疲劳，此时，新工具的使用——思维导图必然会吸引学生的眼球。
第一堂课，学生除了了解《职业生涯规划》整体内容，明确教学重难点之外，教师引入思维导图，让学生深刻感受思维导图所带来的有趣、多彩、轻松的学习氛围。
另外，作业布置环节，通过主题为“《职业生涯规划》目录的整理”让学生初次尝试思维导图的制作。学生发挥自己的能力，用笔用纸用脑用心来完成首次思维导图作业。同时，这份作业可以充分展现学生的个性化，展现学生的能力。
通过思维导图的初次尝试，认识到思维导图可以帮助自己整理碎片化、零散化的信息。当然，初次尝试过程中，学生也会遇到困难，例如学生会探究文字和图片的差异，学生会质疑换汤不换药等等，这都是非常好的教育契机，教师可以给予个别化指导。中职德育课程重视知行合一，经常采取任务引领的教学方法来培养社会所需要的“知识型、技能型、创新型劳动者大军”。
2.深入实践
在之后的课程中，无论是 “中职生职业生涯的特点”、“职业对从业者素养的要求”，还是“构建发展阶梯”“做好就业准备”都可以使用思维导图，让学生更好地学习，树立自信、自强，追求职业生涯可持续发展，培养职业素养，锻炼职业能力，从而完成教学目标。
在教学过程中，教师授课前，学生完成草图，可以作为预习作业。课堂上，师生完成整堂课的教学过程。课后，根据上课的内容，学生进行修改。从而，学生明确了本堂课的教学中心主题，然后梳理内容、厘清脉络，最后可以利用美术学完善思维导图。面对一份份的思维导图，学生也是收获满满。一开始的没有思路、没有方向、没有颜色，无从下手、无法落笔，这些都是正常的，可以理解的。经过长时间的积累，慢慢地能够驾驭，这也是教育的过程。学生通过完成思维导图这项任务，逐渐地去阅读、去整理、去尝试、去探索，自信心也随之增强。
职业教育强调劳模精神、工匠精神，通过思维导图的任务，教师和学生一起精益求精。为了更好地教学，教师需要不断提升自我，掌握更多地技能才能帮助指导学生。学生也喜欢给教师出更多的问题，在完成作业的时候，更好地希望展现自己。所以，在思维导图任务的引领下，教师和学生一起深入实践，共同成长，在给自己的职业生涯下留下多彩的痕迹。
3.反思提高
在《职业生涯规划》教学过程中，刚开始学生独立完成思维导图作业是相当困难的，这时候可以发挥团队的力量，小组合作完成一份即可。但是，小组合作必须明确分工，执行职责，让小组发挥力量。无论是指导队员完成还是帮助队员完成，每位学生都是小组一份子，都需要为思维导图尽各方面多维度的力量。
在《职业生涯规划》教学过程中，思维导图制作时候，还是需要学生的逻辑思维、语言能力和鉴定欣赏。一份优秀的思维导图，它需要概括，不是简单的文字罗列、图片堆积，不是统一的线条、一致的文字，不是单纯的搬运文字。通过思维导图，帮助自己更好地识记理论知识。力求完美的思维导图会耗费很长的时间，琢磨文字、修改图示等等。
在《职业生涯规划》教学过程中，思维导图仅仅是辅助教学，它不能喧宾夺主，识记理论能力是重要的，但是，德育教学更重要的是帮助学生内化于心、外化于行。学生通过思维导图，培养逻辑、归纳、独立、成熟等等，真正地有梦、追梦、圆梦，把自己的梦与中国梦有机契合。
参考文献
1.李林英，李翠白. 思维导图与学习[M]. 北京：北京师范大学，2011.
2.陈永中. 思维导图在思想政治课教学中的应用[J]. 教学与管理，2013(04)