摘要：小学阶段的学习是学生学习知识的启蒙阶段，作为学生的引导者和组织者，班主任比其他学科的教师更有机会接触学生，相应也承担着更多的责任，而班主任管理工作的开展效果也对学生的学习和成长有着不容忽视的影响。在新课标改革的背景下，班主任要及时更新教学观念，在课堂中重视关注学生的内心，从细节方面着手深入了解，课堂管理措施也要做出相应改变，采用更为灵活的方法管理学生，尽量最大化满足不同学生的需要。此外，现代化的课堂中教师和学生之间的关系不像之前一样泾渭分明，班主任可以从情感的角度切入拉近师生之间的关系，方便管理工作的顺利开展，从而有效提升班主任管理工作的有效性。
关键词：小学班主任；管理工作；重视细节；灵活管理
在传统的班级管理过程中，班主任都是以教师的威严来震慑学生，造成师生之间的关系紧张，而对于小学阶段的学生来说，过度严格的管理不仅让学生没有自由活动的时间，同时还会限制学生思维的发展。在现代化的班级管理工作中，班主任作为学生的引导者，一言一行都影响着学生，为了最大化发挥班主任管理的效果，班主任应该关注细节，从学生的角度出发制定教学方法，同时考虑到不同的学生有不同的特点，班主任应该针对不同学生灵活管理，保证每一个学生的健康成长和正常学习。此外，班主任要积极改善师生之间的关系，走进学生的内心，以便更好开展管理工作，从而有效提升班主任管理工作的有效性。
一、重视细节，深入了解学生的内心
班主任的工作不仅需要做好自己学科的教学工作，还要对学生成长负责，这就需要班主任加深对学生了解，班主任要正确认识班级管理的重要性。对于小学阶段的班级管理需要班主任投入更多，以很强的耐心从细节去了解学生的内心，掌握学生的学习动态，知晓学生在各个阶段的学习中的所需，并适当予以鼓励，增强学生的学习信心，充分发挥自己的引导作用，激发学生的潜力。对于一些思想或学习上的学困生耐心指导，深入交流，从而有效提升班主任管理工作的有效性。
例如，在日常的教学过程中，我综合自己任教学科和听取其他任课教师的反馈，从不同学生的表现对班级学生有了简单了解。利用课后时间对存在问题的学生进行谈话式辅导，进一步对学生的内心有了了解。此外，我在班会课中，就学生的一周的表现大致总结，对于表现优异的学生予以赞扬，也激励其他学生迎头赶上。与学生共同进行班级集体活动，以同伴的身份融入到学生集体中，打开学生的心扉。这样，通过在课堂中我结合自己的观察和其他教师的反馈初步了解学生，之后逐渐加深了解，并开展集体活动，在共同活动的过程中中深入学生的内心，对学生予以充分鼓励，增强了学生的学习信心，有利于提升班主任管理工作的有效性。
二、灵活管理，针对学生的特点管理
小学阶段的学生各不相同，都有各自的特点，而班主任的管理工作范围涵盖较广，设计到的内容较多，组为班主任，首先应该尊重学生之间存在的差异，重视对学生的个性化教育。其次根据不同学生的学习和成长需求制定管理方法，在管理过程中灵活引导不同的学习，逐步提高学生的个人能力和学习成绩，塑造健康型人格，从而有效提升班主任管理工作的有效性。
例如，以“分层管理”方法管理不同特点的学生，灵活管理有助于培养学生的个性化特点。在班会课堂中，针对不同的学生我给了他们对应的表现机会，有的学生性格活泼，就让他们在课堂中展现自己的才艺，而另一部分学生性格内向，我则让他们当起评委，对台上的同学表演进行打分。这样实施分层化的灵活管理，可以满足不同学生的需求，锻炼学生的表演信心，以及分析能力，促进学生的综合发展，在和谐的氛围中有利于班主任管理工作的开展，从而有效提升班主任管理工作的效率。
三、情感教学，拉近师生之间的关系
良好的师生关系在班主任进行管理时可以得到事半功倍的效果，学生愿意向班主任吐露心声，而班主任在了解学生之后可以精确引导，以此来做好班级管理工作。小学阶段的学生尚未建立起自己的人生观观和价值观，班主任要特别注重对学生的情感教育，教给学生明辨是非的标准，帮助学生健康成长。同时，情感教育也是拉近师生关系最直接的途径，引起学生的情感共鸣，可以让班主任更深入了解学生，方便管理工作的顺利开展，从而有效提升班主任管理工作的效率。
例如，以“我的中国心”为主题开展班会，可以引起学生的情感共鸣，拉近师生之间的关系。在课堂中我利用多媒体设备给学生播放爱国主题的资料片、音乐作品等，构建出身临其境的场景，引起学生的情感共鸣，培养了学生的爱国主义情怀，在过程中我与学生共同感受，拉近了与学生的关系。这样，通过在课堂中开展情感教学，拉近了班主任和学生的关系。
总之，小学阶段的学生有着较强的可塑性，需要班主任的管理工作做到面面俱到，在细节之处深入学生的内心，灵活化管理发扬学生的个性，培养学生的爱国主义情怀，同时拉近师生之间的关系，方便班主任管理共工作的开展，从而有效提升班主任管理工作的效率。
参考文献：
[1]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际,2017(24):159.
[2]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智,2017(27):25.