摘要：在新的教育理念的指导下，初中数学教师要探索更为有效的教学策略，提高学生的数学学习能力，促使学生收获良好的数学核心素养。数学与现实生活有着十分密切的联系，在实际的教学中，教师要善于了解学生对待数学的态度，培养学生对数学的学习兴趣，引导学生形成完整的数学知识结构，加强对学生数学实践能力的培养，并使学生形成良好的反思意识，从而使学生拥有积极的数学学习状态。
关键词：初中数学；新时期；教学策略
在传统的初中数学教学过程中，由于应试教育观念等的影响，我们大多会使用灌输式的教学手段，导致学生普遍对于数学学习不感兴趣，再加上中考带来的心理压力等因素，导致学生的数学核心素养也难以得到充足的发展。因此，为了完善初中数学课程改革，在新的教育理念的指导下，初中数学教师有必要探索更加有效的教学策略。以下就是对此的一些具体看法。
一、提升学生数学学习的兴趣
无论是哪一个学生，在学习过程中都需要兴趣上的支持，只有带着兴趣参与到学习活动中来，才能够充分地发挥出学生的学习潜能。因此，在初中数学教学的各个环节中，教师要积极结合初中学生的性格特点展开教学，吸引学生在课堂上的注意力，使学生可以带着充足的兴趣参与到课堂上来，勇敢地面对数学带来的挑战，从而提升初中数学教学的整体质量。
比如，在学习“三视图”这一节内容时，在课堂导入环节，我与学生进行了一组小游戏，让学生仔细辨别一组简单模型以及对应的三视图，看看哪个学生可以更快地将各个模型和三视图对应起来，答对的学生可以获得奖励。这样，通过游戏的展开，可以活跃课堂上的氛围，激发学生的好奇心，让学生对三视图这个概念产生探究的欲望，接下来再让学生正式地学习知识，有助于提高学生在课堂上的专注程度，从而取得更加理想的教学效果。
二、加强教学的知识整理
在初中数学教学过程中，为了使学生能够形成扎实的数学知识结构，教师应当积极鼓励学生进行知识整理，让学生掌握科学的数学学习方法。初中阶段的数学学习任务并不轻松，尤其初中学生正处于逻辑思维刚开始发展的年龄阶段，因此，在知识整合的过程中，教师要找准方法，结合学生的实际接收能力去帮助学生整理信息，提高学生的数学学习效率。
比如，在学习“解三角形”这一章节的知识时，为了帮助学生梳理本节课的基础知识，我带领学生制作了一张思维导图。首先确定好思维导图的核心词为“解三角形”，之后再结合教材上的知识或者学生自己的理解确定下一层次的关键词，并进行层层的扩展。
这样，让学生结合自己的实际认知能力，使用思维导图对教学内容加以整理，可以帮助学生更好地梳理基础概念，有助于增强学生的数学学习能力，让学生的数学学习更加便利。
三、强调理论与实践相结合
数学与我们的现实生活有着密切的联系，但是在实际的教学过程中，为了提高学生的考试成绩，大多数教师都会将教学的重点放在学生对理论以及做题的掌握上，却很少会引导学生在现实生活中去实践这些知识，给学生的创新能力发展带来了不利的影响。在新的教育理念下，初中数学教师要正确认识数学教育的意义，将理论与实践密切地结合起来。
比如，在学习“用频数估计概率”这一节内容时，我给学生布置了一项课下调查的任务，学生需要通过小组的方式展开集中讨论，确定一个小组想要调查的方向，并进行分工合作，利用小组成员的不同长处去获取信息、处理信息，并得出结论，将学到的知识应用到现实生活中去。这样，可以使学生更加深刻地体会到数学知识的可用性，有助于提高初中数学教学的整体质量。
四、引导学生科学反思
学习是一个不断积累的过程，而反思则是使学生的积累更加牢固的重要途径。在初中数学教学的整个过程中，教师都要注重引导学生进行反思，让学生及时地了解自己的不足以及优势，从而帮助学生找出适合自己的数学学习方法，提高学生的数学自主学习能力，发展学生的个性。
比如，教师要带领学生科学地使用错题集。学生在学习上出的错是教学的宝贵经验，让学生将这些问题有效地记录下来，在合适的时间拿出来进行复习，有助于加深学生的印象，让学生在不断的反思中获得做题的有效经验，从而提高学生的数学学习能力，并且也能够帮助教师更好地了解学生存在着的问题，采取更有针对性的教学。因此，教师一定要合理地引导学生进行反思，让学生在反思中获得进步。
本文针对新时期下初中数学教学的有效策略展开了一番叙述。作为教师，在初中数学教学过程中，教师要积极引导学生形成科学的学习态度，构建以学生为主体的、充满活力的数学课堂，使学生可以充分地参与进来，全面地展示自身的自主学习能力，挖掘出学生的数学学习潜能。只有这样，才能够促使学生形成良好的数学核心素养，提升初中数学教学的整体质量，让教学能够满足时代以及学生发展的迫切需求。
参考文献：
[1]陈淑兰.新时期初中数学课堂教学模式思考[J].中国校外教育,2015(04):114.
[2]时二静. 新时期初中数学教师课堂教学语言调查研究[D].华中师范大学,2013.