摘要：新课程的背景下，我们初中的物理教学形式是在注重中学生的主体的前提下进行教学的，以促进中学生物理科学素养为首要目标的。在初中物理的教学过程中，我们相应的物理教师要在注重学生物理能力素养的情况下，让学生们在自己动手动脑的氛围中积极地学习知识，进而让学生在新课标理念的引领下，构建更加系统的物理知识体系。
关键词：初中物理；教学；学生
现在新课程改革已经呈现白热化趋势，其应用范围已经覆盖到我们整个教育界的各个角落，为了我们物理教育界的科技发展，我们相应的初中物理教学老师要起到披荆斩棘的作用，为中学生的前程作出贡献，初中物理课堂作为一门抽象性极强的学科，我们在教学的过程中可以利用多样化的教学体系来完成任务，为了中学生物理的和谐发展，我们要冒着不怕死的风险去实施教学。
一、导学案教学，引导学生展开高效的预习活动
预习是学习中一种非常好的良剂，有效地物理预习可使学生更好地理解中学物理课本上的知识，在一定程度上培养了学生基础的物理学习习惯，也能让学生物理学习的过程中得到不懂就问的良好习惯，能够让学生把自己不懂得问题总结出来，形成系统地知识，并有所侧重地展开学习活动。况且中学物理知识是比较抽象难懂的，这样做能够为学生起到良好的教辅的效果，那么学生的上课效率就大大提高了，因此，我们物理教师可以巧用导学案，来引导学生展开高效的预习活动。
例如，在初中物理教学学生《二力平衡》这知识点时，我们相应的物理教师可以在前一天的时候为本班的学生们分发有关这门课程的导学案，让学生们提前一天进行预习，能让学生们在上课前会判断基础物体受到的力是否为平衡力，让学生根据老师设计的导学案对这一章的知识进行了解，让学生逐个归纳自己学不懂的知识，进而让学生明白什么是二力平衡，，进而让学生展开二力平衡知识的探索构建。我们相应的物理教师还可以在导学案中设计相应的物理习题，让学生测试自己的预习成果，在实际的课堂上我们教师要鼓励学生将自己不懂得问题提出来，并让学生分析自己预习的见解，这样我们教师在可以根据学生的实际情况展开教学。在这种教学的模式下，学生才能真正成为学习的主体，学生的物理能力才能得到发挥，相应的学生的自主力也会得到提升，才能有效地提高初中物理课堂的教学效率。
二、利用网络信息技术，创设教学情景
中学的物理知识是属于理科的范畴之类的，这就得需要更多地严谨性与科学性，而且如今的物理课本可是我国伟大的物理学家们为学生们精心地编织的，特别适用于初中物理的教学，尽管学生一开始的学习会对他们产生一定的困扰，甚至会物理课堂产生倦怠的感觉，但是如果我们物理教师能在一开始就要抓住学生的学习兴趣，就能提升中学生的物理发展，我们相应的物理教师可以利用网络信息技术吸引学生的注意力和眼球，让学生把分散的注意力都集中到多媒体所呈现的知识上去，同时随着老师的讲解学生们的思维会得到开发，这会为以后的课堂开辟一条崭新的道路，让学生们直观地学到物理知识，并能拓展思维，从而提高教学质量，真正做到有效教学。
例如，在教学物理《机械运动》这一章节的内容时，课堂上会有很多学生会对两运动物体之间的位置变化和相对静止状态产生难以理解的疑惑，我们教师可以借助多媒体技术的形式向学生们呈现两辆相对运动的列车视频，让学生们从中体会应有的物理知识，然后我们教师可以从帮点明其中涉及的物理知识点，这样学生的物理学习积极性会得到提高，能让学更好地地理解课本的物理知识，并让学生对其产生思考，从而更深刻的理解知识点，促进中学生的物理知识能力。
三、实验活动，培养学生的动手操作能力
物理是一门以实验为主的学科，很多物理概念和物理定理都能在实验活动中得到最直观的体现。所以我们教师在初中的物理实验活动的教学中要努力培养学生的动手操作的能力，让学生在物理实验的教学中感受物理学科的魅力。
例如，在中学物理《光的反射》实验教学中，我们教师可结合本校物理设施的实际情况去开展实验，让学生们在各个实验设备齐全的模式下进行学习，让学生一边愉悦地开展实验探究，一边通过自己脑袋与动手实际进行，让学生们感受实验物理的美妙，进而让学生总结出光的反射规率。只有这样的教学情境才能激发中学生物理学习的兴趣，让学生们全身心地投入到物理知识的学习当中，从而进一步拓展中学生的对于物理知识视野的理解。
总而言之，新课程改革的背景下初中物理课堂的教学，可以极大地促使中学生们物理学习的兴趣，能让学生们积极地参与其中，让他们的物理思维得到发展，让学生们在自己的努力生进行成长，这才是教育之本，进而创建以生为本的高效课堂。
参考文献：
[1]彭佳，许桂清，吴先球.具身认知视野下的初中物理概念教学设计优化——以声音的特征“响度”课堂教学为例[J].物理通报，2020(01):45-48.
[2]余伟峰.基于Aiclass云课堂平台的初中物理试卷讲评课的探索——以《密度、压强》试卷讲评为例[J].中国现代教育装备，2019(24):26-28.