摘要：随着当今教育视野的不断发展，核心素养逐渐走进了课堂学习中来。初中教学目标也随着时代的进步随之发生着改变，由以往的单调发展转变为重视学生学科素养的养成。为了响应社会培养全方面发展人才，初中数学的教学不再仅仅局限于数学课本基础知识，而是全方面的培养学生的数学素养。在核心素养的视角下构建高效的数学课堂,在传统的数学课堂中注入一些新鲜的教学方法，激发学生的学习热情，让以往的被动学习变成主动学习。作为教师也应该给随着时代的进步，不断地更新教学理念，在教学过程中进行不断地创新。积极给学生营造一个充满活力地数学教学课堂。
关键词：核心素养、初中数学、高效课堂、构建策略
由于长期应试考试的影响，学校和老师一味地追求学生地成绩分数。而忽略了学生对于这门学习的态度，学生是否享受这门课程。数学作为初中学科中逻辑性比较强的一门学科，对于一部分学生来讲，本身在学习上就存在一定的难度。如果在加上老师强制性的学习要求，学生就会失去对这门课的兴趣，变得一味的敷衍。因此要让学生真正的喜欢上数学，自发的去进行数学学习，是教师最重要的一门任务。因此从现代的教育理念出发，在核心素养的视角下，进行高效初中数学课堂的构建。帮助学生克服对数学学习的心理障碍，让学生慢慢的去喜欢上数学。
一、对学生数学学习情况进行了解，进行分类指导
初中数学对于一部分理解力比较缺乏的学生来讲，他们的数学学习进度相对来讲比较缓慢。知识掌握程度的参差不齐，是每个数学老师都面临的一个难题。如果讲的太快，有一部分学生就会被拉下，如果讲的太难，会影响班级的学习进度。因此针对学生数学学习存在的差异性，可以采用分类辅导，对不同的学生进行适合他们的数学辅导。让所有的学生得到最为全面的发展，以学生为核心，在学生现拥有的知识水平和心理素质最为基础，能够最大限度地挖掘学生的潜力，使之得到充分的全方面的发展。让班级里的每一个学生都可以得到适合自己的学习进度，不在存在因为学习禁毒，而导致的一些不必要的时间浪费。
例，因此教师要想对学生实行分类式的辅导，就需要教师对教材进行恰到好处的处理，如果没有恰当的教材内容作为教学的保障，那么一切都是空谈。在学习二次函数那一章节中，对于初中生来说是一个学习相对困难的一节，因此教师可以因材施教，对不同层次的学生提出适合他们的学习目标。对于学习成绩比较好的学生，教师可以对知识进行相应的拓宽帮助学生更好的掌握，对于学习成绩不好的学生，要对教材进行适当的删减，使其变得简单化，让成绩不好的学生容易接受和消化。这样每类学生都可以更好的去学到数学知识。
二、利用多媒体进行数学教学，激发数学学习欲望
数学教学中的很多知识点和生活有着很大的联系，教师可以利用课本中的某些概念利用微课进行模拟，把学生的注意力吸引到探究的课堂中来。
多媒体可以通过最直观表现形式，结合声音，图像，色彩，文字使学习内容变得生动形象，能够紧紧的抓住学生的注意力，提高初中生的数学学习效率。合理利用多媒体设备，把一些难理解或者比较吸引学生注意力的知识通过多媒体展示出来，学生会被动画播放的数学知识吸引过去。增强课堂的趣味性，培养学生数学核心素养能力。
例，在七年级丰富的图形世界这一章学习中，教师可以在网上查找生活中可以相关图形的图片，并在课堂上给学生进行展示，让学生可以结合生活实际，对几何图形进行深刻的认识，通过课堂学习让学生把生活和数学紧紧的联系起来，教师也可以在课堂上让学生对一些生活中的几何图形进行相应的补充，活跃数学课堂气氛，让学生在课堂上进行积极的发言，提高初中生的数学学习效率，更好的掌握数学知识。
三、为学生提供学习平台，培养学生自主探究能力和自主学习能力
初中数学课堂上，已经习惯了老师在讲堂上讲学生在下边听的学习格局。这种教学方式往往容易忽略学生的主题地位。让学生在数学学习方面没有太多的空间。因此教师要正确认识到学生在课堂的主体地位，努力为学生创造更多的学习平台。逐渐培养学生在学习过程中的自主探究能力和自主学习能力突出初中教学中学生所占的主导地位，和提倡学生个性化发展。给学生提供开放的学习空间，在课堂中激发学生的自主探究能力，教师把课堂还给学生，让学生逐渐养成自主学习能力。
例，在数学课堂上老师不能把课堂上所有的时间都用在讲解新知识上，应该留给学生一些自己理解消化的时间。而课堂讨论是一个给学生创造学习平台的机会，学生通过对本节课所学内容的交流，更好的掌握所学知识。在交流过程中把自己的疑问提出来，让大家进行讨论达到一个共同进步的效果。学生之间通过交流自己的看法以及借鉴其他同学的看法，学到的新知识可以有一个更加深刻的见解。
综上所述，对于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究，需要教师和学生共同的努力，只有学生和教师在学习上达成共识才能达到双赢的效果。在以后的初中数学教学中教师要进行不断地更新和突破，把学生作为课堂的主体，从实际教学情况出发，制定适合学生的学习方式。学生也需要在数学过程中，不断地克服学科困难，化被动学习为主动学习。建立正确地数学核心素养观，养成自主学习能力和自主探究能力。不断地进行自我突破，为未来社会发展贡献自己的一份力量。
【参考文献】
[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（12）：5，26.
[2]王志平.核心素养视角下初中数学教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2018.