摘要：初三是一个很重要的阶段，这个阶段的学生面临着中考的考验，而在中考中数学所占的比例是比较大的。所以初三数学是一门很重要的学科。教师在讲课过程中要根据初三学生的兴趣和特点，采用多种的教学实践方式来激起学生对数学的兴趣，让学生能够积极主动地进行学习，提高学生的学习效率。
关键词：九年级数学；课堂教学实践；自主学习
一、九年级数学课堂的现状
1.不了解学生的实际学习情况
在大多的数学教师眼中，很多数学题目都是很简单的，认为对学生来说就是送分题。但是对于初中生来说，想要真正掌握教师眼中这些简单的题目还是有一定难度的。这是因为有一部分教师对学生实际掌握的知识情况并不了解，还有的教师尽管了解学生的实际数学水平，但在教学的时候还是会下意识的认为学生的接受能力够好，对学生的期望过高，最后的结果往往是不尽人意的。达不到预想的教学效果教师就会产生失望的情绪，从而对学生进行批评。这样不但教师会松懈，而且还会使学生失去信心，降低学生的学习质量。
除此之外，还有的教师急于想要学生学习更多的知识，所以在讲授课程的时候会不断地为学生扩展数学知识，不给学生足够接受知识、吸收知识的时间，使学生的学习压力更大了。
2.不重视学生的主体地位
很多数学教师为了达到教学目标，会把整节课都运用起来为学生讲解数学中的知识点，不在乎学生究竟有没有把这些知识点都吸收，这种方式使学生在学习中较为吃力。 并且这种教学方式把教师作为了主体，紧凑的知识点降低了学生对学习数学的兴趣和信心，降低了课堂效率。
除此之外，还有一些数学教师容易拖堂，这种方式让学生觉得数学很难、时间很紧，给学生的心理上造成了一定的压力，并且还使很多学生对数学产生了厌烦的心理，认为上数学课就会拖堂，降低了数学的教学质量，不利于教学的开展。
二、九年级数学课堂教学实践
1.提出疑问的导入方式
导入在课堂中有着很大的作用，教师可以采用提出疑问的导入方式。疑是学生产生求知欲的起点，它能够活跃学生的思维，让学生产生疑问，思考疑问，最后解决疑问，提高学生的学习效率。并且只有学生对某一种事物产生好奇心理的时候，才会去深入的了解、学习它。所以在课堂上教师可以提出疑问的方式来为学生导入新课，激发学生的学习欲望，提高课堂质量。
2.培养学生自主学习的能力
无论是哪一门科目，学生的自主学习都是很重要的，教师可以在教学的过程中设立一些有趣的情景，调动学生学习的积极性。并引导学生进行实践，让学生通过自己的探索来获取知识。除此之外，教师还要在课堂上注重培养学生的个性化，鼓励学生大胆的提出设想，让学生感受到数学的魅力，培养学生自主学习的能力。
3.把数学和实际生活联系在一起
数学来源于生活，和我们的生活是分不开的，很多学生对数学没有兴趣就是因为他们认为数学对我们的生活毫无用处，要知道学生对和自己生活相关的事物是很有兴趣的，所以教师可以在讲课的过程中把数学和学生的实际生活联系在一起，调动学生的积极性。比如，我在讲解“图形的旋转”这部分知识点的时候，我会向学生展示实际生活中的一些例子，自行车的车轮、钟表等，激起学生的兴趣，之后再让学生举一些他们在实际生活中见到的例子。有效地把实际生活和数学结合在一起。
4.在课堂中渗入数学文化
数学文化也是数学很重要的一部分。要知道学生只是一味的在课堂上没有目的学习，是不会产生学习的欲望的，所以在数学教学的过程中，教师可以渗入数学文化可以使学生感受到数学的有趣性，让学生在学习数学的过程中不再枯燥、厌烦。
5.建立师生平等的关系
在传统的数学教学中，教师往往都把自己放在一个制高点。要知道在教育的过程中，只靠教师讲解是没有用的，还需要学生的配合，所以建立师生平等的关系是很有必要的。并且教师和学生都要找到适合自己的位置，在教学中教师是客体，主要作用就反映在设计有效的课堂导入、设定合理的教学目标、注意课堂氛围等，而学生才是学习的主体，教师在课堂上要鼓励学生勇于发表自己的想法，锻炼学生的动口、动手、动脑能力，例如，遇到难题让学生进行讨论、遇到一些规律题让学生自己进行找寻、出现错误让学生进行分析等。只有充分发挥了学生的主体作用，才能够激发学生对数学的兴趣，从而积极主动地去学习数学。所以教师要把学生当做主体，从学生的角度去思考问题，为学生创造一个良好的学习氛围，让学生找到学习的乐趣。
结束语
总而言之，数学是一门很重要的学科，在初三学习中数学教师必须要改变自己的观念，学会创新，把数学知识和学生的实际生活结合在一起，吸引学生的注意力，激起学生对学习的欲望。并且教师还要在课堂上给学生创造一个好的氛围，让学生在数学课堂上都能够积极的参与进去，调动学生学习的积极性，让学生能够进行自主学习，从而提高学生学习效率。
参考文献：
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