摘要：新时期绿色环保逐渐进入人们的视野，并不断为人们所关注，绿色化学融入初中化学教学成为发展的重要趋势，本文对此进行简单的分析。
关键词：绿色化学；视角；初中化学；教学
一、绿色化学引入初中化学课堂的重要作用
（一）提高学生对化学的实际运用能力
绿色化学作为一门改善人们生活质量的科学，当前已经广泛应用到我们的日常生活中来了，将绿色化学引入初中化学课堂，能够加强学生与实际的联系，提升学生对化学的实际运用能力，从而提高学生的学习积极性，推动化学成为学生日常生活中的使用科学，提高学生对化学的利用率。例如，我们在日常生活中被蚊虫叮咬，学生了解蚊虫叮咬使皮肤过敏的液体为酸性，在学习化学过程中学生了解到肥皂的主要成分是碱性的，学生就会想到利用酸碱中和这一化学原理，利用肥皂来降低蚊虫叮咬的痛痒感。学生通过对绿色化学的学习解决实际生活问题，从而提升其对化学的实际运用能力，做到学以致用。
（二）绿色化学可丰富初中课堂
伴随绿色化学的不断发展，其已经从一种理念开始趋向于应用实际了，在绿色化学逐渐兴起的过程中，其与多个学科知识相融合，在初中化学课堂对绿色化学的应用，能够有效地丰富初中化学课堂的内容，不断拓展学生的视野，从而让学生了解到更多与绿色化学相关的知识。正是由于绿色化学包含了多重理念，这也帮助学生能够了解到更多除了化学之外的其他知识。例如，化学教师在开展丁达尔效应这一内容教学时，可以与近期城市的空气质量进行分析，并依托城市的雾霾程度来对丁达尔效应进行分析，学生在学习化学知识的同时还能够开展对自己生活环境的关注，从而将所学知识运用到实际生活中来。
（三）提高学生环保意识
绿色化学的主旨就是5R原则，主要包括减少生产原料的使用和减少实验废弃物的产生、加强对物品的循环利用、合理利用废弃资源等等。将绿色化学引入初中化学课堂，在教学中围绕绿色化的主旨开展课本的教学讲解，能够帮助学生提升环保意识。学生在开展化学实验的过程中，也能够将化学知识与实际生活进行紧密的结合，贯穿绿色化学的相关理念。教师在实际的教学中也可以利用多媒体播放相关视频和图片，帮助学生加深化学危害的印象，提高学生的环保意识。
二、基于绿色化学视角的初中化学教学方法与策略
（一）将绿色化学的视角融入到课程教学中
将绿色化学的视角融入到实际的初中化学教学中来，这样能够更好地培养学生的绿色视角。
在实际的教学中，教师要加强对绿色视角的应用，将绿色思想与传统的化学教学二者进行有机的结合，帮助学生构建绿色化学思想体系。例如，教师自化学实验过程中，引导学生在动手操作的过程中感受到化学污染所带来的危害，从而帮助学生加深对绿色化学的认识和理解，帮助学生更好地认识到保护环境的重要性，树立起保护环境的责任意识。例如，教师在使用滴管取用药品时，可首先引导学生阅读课本，了解有关使用滴管取用的办法，了解后教师可以引导学生思考，为什么药品会对橡胶底管的胶帽产生腐蚀，如果将没有用完的化学药品直接丢弃会产生什么样的危害，通过对这些问题的思考与解答，帮助学生了解如何正确处理化学药品，帮助学生产生保护环境的意识和行为，让学生接受绿色化学理念，从而更好地引导学生主动用化学的视角看待问题、处理问题。
（二）利用丰富的教学形式强化绿色化学
过多的理论教学会降低学生的学习积极性，容易产生对学习的厌倦情绪，不利于化学的学习，也不利于绿色化学教学开展。为此，教师应当掌握初中学生的生理和心理特点，对其充分了解并采取多种多样的形式在初中化学教学中开展绿色化学的教学。例如，教师可以加强对多媒体的运用，在课堂上播放绿色化学的相关视频，让学生在视频中感受到绿色化学对我们实际生活带来的改变、产生的影响，从而激发学生的学习兴趣。教师也可以布置课后作业，当学生调动自己的思维在实际的生活中运用绿色化学，依托绿色化学来解决生活中的问题，进而提升对绿色化学的兴趣。在化学课堂上，教师也可以通过提问等方式来开拓学生的思维，引导学生利用绿色化学理念来解决问题。例如教师在带领学生认识金属汞的危害时，可以带领学生一同开展对照试验，将汞电池放置在土地里，将其与普通土地做对照试验，并发现被汞污染的土地发生严重硬化，不利于作物生长，通过实验更为直观的让学生认识到污染的危害，从而加强对保护环境的重视。
（三）开展多种活动引导学生了解绿色化学
初中化学应积极拓宽教学的方式方法，可以通过设立绿色化学及环境保护的相关竞赛，可以组织开展手抄报展示、开展室外环境保护活动等等，通过这些活动让学生在参与中加深对绿色化学的认识，同时也引导学生主动学习，提升绿色化学对学生的吸引力，帮助学生了解更多的知识。
总结
素质教育下初中化学教学要加强绿色化学的引入，提升课堂质量的同时帮助学生更好地学习绿色化学的相关内容。
参考文献
[1]景学斌.基于绿色化学视角的初中化学教学研究[J].科教文化.2020.（1）.
[2]马晓红.基于绿色化学视角的初中化学教学优化研究[j].课程教育研究.2015(2).