摘要：随着互联网时代的来临，我们生活的各个领域都与互联网进行了紧密的结合，尤其是教育领域，互联网已经成为成为辅助教学的重要工具。运用信息技术，不仅将抽象知识具体化，还能有效化解传统教学中教师示范为主、学生被动模仿的不足。
关键字：初中数学；信息技术；整合
义务教育数学课程标准中明确指出，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具。足见信息化教学对数学的重要性。加之，初中阶段部分学生进入叛逆期，自我意识很强，相较于教师的倾囊相授可能更喜欢自我突破来证明自己的学习能力，因此他们对手机、电脑等学习渠道都表现出极大热情。此外，2020年初的疫情导致无法正常复学，很多一线教师转身成为 “十八线主播”，以保证教学的正常进行。所以，初中数学教师应具备与时俱进的精神，充分对初中数学与信息技术进行整合，增强学生数学学习积极性，培养学生数学学习能力，优化初中数学课堂教学结构，从整体上提高数学课堂教学有效性。
一、初中数学与信息技术整合的必要性
（一）适应时代发展的必然要求
随着信息化时代的到来，我们的衣食住行都与信息技术息息相关，就连教育也早已被信息技术深深渗透。《教育信息化十年发展规划》指出：“基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重”。因此，我们必须要重视信息技术与教育教学的有机结合，这样才能使我们的初中数学教学跟紧时代的步伐，迎合现代社会的各种需求。
（二）促进学生学习积极性的重要保障
教师利用信息技术教学，使学生接受的知识更加丰富立体，从而激发学生数学学习兴趣，提高数学学习的积极性，使学生达到事半功倍的效果。而且现在有众多学习网课的APP，让学生学习更加便捷，同时也方便学生复习知识。加之课堂的四十五分钟里学到的知识有限，在网络背景下，学生能够结合自己的兴趣爱好、认知水平来参加学习，并且能够获得传统教学模式所不能比拟的教学效果，可以有效拓宽其知识面。
（三）拉动教师学习发展的先进力量
从教师网络教学而出现的各种状况可以看出随着教龄的增长，很多教师对于数学教学技巧掌握更加娴熟，但是缺乏对新领域、新知识的有效关注，致使教学模式老套，无法充分调动学生学习积极性。而学习是一个终生的过程，教师想要站在最前沿，就得有开拓创新的新思路、新方法，才能给学生探究性学习提供最有力的支持和帮助。信息技术为教师的教提供了便利，也形成了挑战，使教师的教在不断的挑战中，日趋完善，渐入佳境，这就是教学中的教学相长。信息技术的全面应用能有效调动教师学习提升积极性，使教师更加具备学习敬业精神，不断提升自身的课堂组织和教学管理能力。[1]
（四）提升课堂效率的重要手段
传统的数学课堂多以教师讲授和学生练习为主，课程结构单一，教学方式固定，枯燥的课堂氛围更是加大学生学习初中数学时的心理压力。
将信息技术和初中数学教学相结合，不仅改变了传统教学模式，给予学生视觉、听觉上的享受，还改变了初中数学的抽象印象，给予学生多样化的体验，活跃了课堂气氛，从而提高初中数学教学的效率，提升学生学习的积极性。运用信息技术展开初中数学教学，使得讲课更加具体化、内容更加丰富化、形式更加多样化，更易于被学生所接受。
二、初中数学与信息技术整合的应用
（一）打造高效数学课堂
信息技术与课程整合的必要条件，就是课堂环境是否适合。巧妇难为无米之炊，即使个人技术再优秀，缺少与之相适应的软硬件条件，那么一切都是空话。在软硬件条件皆合适的条件下，教师、学生才能发挥信息技术的最大化作用。信息技术的应用使初中数学课堂效率大大提升，任课老师可以把一节课需要的教学内容和板书都储存到电脑，教学中时间更加充裕，会有更多时间关注学生的心理变化，用更多面部表情和体态言语与学生交流，长此以往，课堂气氛会变得异常活跃，学生也由被动变成主动学习，课堂效率在教师不断的进步中也得到飞速的提升。
（二）提升教师自我素养
师者，所以传道授业解惑也，教师承担着教育学生的伟大责任。《数学课程标准》指出：“教材内容编排和呈现要突出知识形成过程。”因此教师要站在学生终身发展的高度，让学生经历知识形成过程，自主构建知识体系，提高自主学习能力。不要急功近利只重视教学结果，应重视学生身心发展，积极转变落后教学观念，明确因材施教，创新教学方式，改变教学手段。
俗话说名师出高徒，教师的职业素养和能力的水准越高，在学生培养方面取得的进展越明显。因此要求教师应具备终身学习的意识，不断汲取新知识，实现对自身知识结构的优化和完善，切实提升自身专业能力、教学能力及综合素质，确保数学教学质量和效果的提升；善于抓住数学学科与信息技术的契合点，让信息技术在数学教学中获得合理运用，从而达到提高教学质量和效果的目的。[2]
（三）培养学生自主学习
现在绝大多数实现信息技术与课程整合的方法，都是偏重于教师，却极少有引导学生开展自我学习的资源。这种偏向是不正确有待调整的。教师所做的一切都是服务学生，让学生得到全面发展，适应社会需要。传统教学模式都是以教师为中心，没有发挥学生主观能动性，不利于培养数学思维和创新能力。因为信息技术可视、直观、个性化的特点，学生可以逐渐走出教材，把对数学理论的理解上升到实际应用中，深化了对数学学科的认识，扩展了书本以外的数学领域，使数学问题具体化和平面化，很大程度上降低了数学学习难度，减轻了数学学习压力。进入信息时代后，学生学习与网络资源相结合，打破传统学习中以参考书、书本等资料为主的学习模式，学生可以通过网络资源进行探索式、延伸式学习。
总之，教师应该正确、全面认识到信息技术的重要性和作用，将数学知识与信息技术有效融合，提高学生数学学习主动性，引导学生开发自身的逻辑思维能力，帮助学生更好理解数学概念、关系，提高学生的数学运用能力，从而真正意义上实现信息技术在初中数学教学的价值。
参考文献：
[1]屈殿颖.关于初中数学教学中运用信息技术的实践探索[J].中国新通信,2019,21(24):166.
[2]朱文泰.合理运用互联网，优化初中数学课堂教学[J].课程教育研究,2020(04):142.