摘要：初中同学第一次接触到化学课堂,在采取传统教学模式进行教学时，长期以来效率普遍低下；再加上化学本身的特性，在教学过程中应当注重实验，可是传统教学多采取说教授课，容易使学生丧失学习积极性，离预期的教学目标相差甚远。在当前新课改的教育形式下，如何提高教学质量，优化课堂效率是教师追求的目标，也是教学难点所在。基于此目的，本文探索初中化学高效课堂教学方式，为后续提供参考和建议。
关键词：初中；化学；高效课堂
在新课改模式下，学校要求减轻学生学习压力，对教学模式做优化改革。显然，在这一项正确的决策下，传统教学模式无法适应新课改背景，而为了追求更优的课堂质量和教学方法，广大师生应当积极参与思考，寻求更加适宜的教学方式，达到构想的教学目标。
1 高效课堂的标准讨论
广义上所讲的高效课堂是指：在特定的教学时间内达到最高的教学效率，无论教学方案还是教学质量，均能达到最优预期值。如果将高效课堂的概念细化讨论，那么我们可以得到以下几个标准：以初中课堂为例，首先当一堂课程结束后，必须让学生获得学习的意义。与此同时，在帮助他们获得知识的同时也要提升实践动手能力，这一标准不能仅限于少部分优等生，而应当针对班集体所有学生。在整体的优化教学结束后，理想状态下应当要让大多数人得到提升。其次在实际的课堂教学中，老师应当组织同学相互协作，按照小组配合的模式发挥学生的自主能动性，让学生变成课堂的主人，老师的职责更多在于引导和解释疑难问题。这种模式下，学生在相互讨论中思维会得到极大冲击，通过取长补短，促进他们共同发展[1]。
2 具体构建初中化学高效课堂的方案
2.1教学以学生兴趣为主导
在教育工作中，有一句老生常谈的话叫做“兴趣是最好的老师”。在正常的课堂教学中，如果能够最大化地调动学生学习趣味性，让他们主动参与学习，这会帮助他们建立浓厚的学习兴趣。为了抓住这一特点，需要从初中生此阶段的心理特征出发，比如受限于传统的说教课堂，学生对课堂游戏更有兴趣。而老师恰好可以利用这一特征，在结合教学内容的前提下，针对性地设计出不同课堂游戏，但游戏必须有实际学习意义[2]。例如在学习《燃烧和灭火》一课时，为了追求实验游戏的直观性，老师需要准备一个透明的可密封杯，一支空气吸除器，两支蜡烛，一个打火机；当实验游戏开始时，老师首先同时点燃两支蜡烛，但是将一支放置于密封杯中，一支放置于空旷桌子，再将杯子里的氧气抽空后，观察蜡烛火焰的变化情况。通过以上趣味性游戏，直观地让学生认识到氧气之于燃烧的意义。
2.2 适当的激励帮助学生获得学习主动性
科学的课堂教学中应当制定适合的评价体系，而评价内容要以激励为基础，面向全体学生，帮助他们获得极高的学习主动性。通过以往的实践教学经验证明，良好的课堂激励制度有利于培优补差，这一项教学工作需要有计划的实施，将培优和补差二者进行区分；例如对待很多差生时，课堂教学应当提升提问的频率，并且提问的难度应当偏向于简单，在这样反复的提问和回答中，有利于形成后进生的自信心；其次对于课堂作业，最好能够堂堂清，如果在课堂上完成作业，老师进行监督，可以在很大程度上防止抄袭的可能；对于布置的家庭作业禁止拖沓，一旦发现必须进行批评教育，这样一来可以鼓励和培养差生养成良好的学习习惯[3]。而相反的，对于上课能够积极发言以及认真完成作业的同学，不论差优，均应当及时予以鼓励，肯定其行为，同样也能在今后的学习中形成良好的主动性。
2.3 精心设计教学方案
在课堂教学中，有一项重要的举措为课前备课，这项工作也是广大教师完成教学的基础条件。相反的，如果教师在课前精心做好备课，可以很好掌控当节课堂的节奏，有序地引导学生完成课堂学习，在极大程度上优化了教学质量。尤其在化学课堂中，很多化学用语对于初中生而言十分新颖，但是因为陌生，如果老师在讲课过程中语言乏味，抽象难懂，容易导致学生丧失学习兴趣。由这一点也可以看出，课前备课十分必要，教师通过提前对授课语言进行筛选，内容细致划分，利于调动学生学习兴趣[4]。除此之外，进行课前备课时教师需要关注每位学生的差异性，结合全班学生的情况选择更适合的教学方式。例如对于化学元素符号的学习，老师在课前备课时可以将符号按照由简到易地模式分批次布置学生记忆；而对于元素化合价老师可以自编顺口溜，这对学生记忆来说事半功倍。
结语
总体而言，构建高效的化学课堂不仅仅依靠老师，应当充分调动学生积极性，参与进课堂，二者相互努力，将课堂主体转移至学生，激发他们的创造力以及想象力，从而更加轻松愉悦地投入到课堂学习中，提升学习效率。
参考文献
[1]王海亮.试论初中化学高效课堂教学模式的构建[J].课程教育研究,2020(04):167-168.
[2]金辉.如何构造初中化学教学中的高效课堂[J].课程教育研究,2019(51):176-177.
[3]漆想文.合作学习模式构建初中化学高效课堂的探究[J].科学咨询(教育科研),2019(12):178.
[4]张建文.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[J].名师在线,2019(33):56-57.