摘要：社会是一个不断进步的团体，创新是团体进步的灵魂。各国经济实力的增强，就意味着创新是社会经济基础发展的不竭动力。创新性思维竟然成为影响国家的一大重要因素，在教学环节教师也应该在课堂上发挥创新性思维，让教学模式发生改变。鉴于此，本文对初中数学教学中学生创新性思维的培养进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。
关键词：初中数学；教学；创新性思维培养
初中学生正处于奔向青少年的懵懂期，学生不管是身体还是内心都是在迅速成长。在这一时期培养学生的创新性思维，刚好可以开发学生的逻辑能力。但是初中数学是一门逻辑思维能力较强的学科，在学生学习的过程中，虽然可以锻炼学生的逻辑思维，但是让学生真切地学到数学的逻辑思维，就需要教师加大对学生创新性思维的培养。通过不断地理论与实践，更好地引导学生去接受初中数学的创新性思维的培养模式。
一、开展轻松课堂
在传统的教学观里面教师只是单纯负责教的任务，学生在课堂上完全处于被动环节，也就是说，教师在课堂上处于主导地位，长此以往学生对于学习的兴趣逐渐下降。随着新时期的到来，初中教学应打破传统的教学理念，尤其是初中数学课堂上应该以学生为主体，给学生一个宽松开心的数学课堂。创建此种数学课堂的原因就是为了避免学生在课堂上受到束缚，使学生可以意识到从不同角度去看待数学会获得不一样的效果。传统教学课堂，教师可能没有给予学生掌握主体的机会，但是创新性思维培养的课堂下，学生可以处于主导地位。让学生感觉到数学课堂是可以轻松愉快的。学生在课堂上面对不懂的问题，敢说；面对陌生的类型，敢做；面对不同意见数学知识，敢于提出自己的想法。这样的课堂才能更加愉悦；这样的课堂，才能够帮助学生打开学生的思维；这样的课堂，才能够提高学生的思维与创造能力。
二、多角度思考问题
初中数学的课堂不同于，学生对于数学可能是一种完全掌握的状态，勤于练习，计算数学难题完全没有压力。初中数学就不同，初中数学教师应该引导的不是学生解决问题的唯一方法是什么，而是引导学生去发挥思维，想象更多的解决渠道。初中的数学题，如果可以利用多种方式去解决，那么教师就要摒弃传统的观念，引导学生多发挥思维去解决问题，争取让学生在解决此项问题上达到举一反三的效果。这样不仅仅可以锻炼他们解决问题的能力，还可以锻炼他们的创新性思维。初中数学不是解决一个简单的数学大题就万事大吉，没有压力。初中数学还会涉及到更难的几何、二元一次方程等问题。遇到这些问题时，教师应该更多的去鼓励学生主动思考，将问题拆分变得简单，从而找寻解决办法。
学生在解决这一问题时，可能会遇到阻碍，教师可以充当领导者的角色，在旁边加以指导，让学生在解决此类问题时能够顺利通关。通过多次反复的练习，锻炼学生一个主动解决问题的能力，在日后碰见问题不会退缩，达到主动出击的效果。
三、鼓励学生活跃思维
初中数学课堂，对于一些学生来说会有压力，因为初中会涉及到更多困难的章节，学生的注意力不集中，甚至没有兴趣，就会导致数学成绩下降，那么教师就可以鼓励学生活跃思维。想要拓展学生的思维，就要让学生对教师讲过的书本内容进行反复琢磨，提出自己不懂的问题，教师进行指导。这个过程学生做到了自己独立自主地思考，掌握知识，教师又可以提高教学效率。比如说要计算A点到P点的距离，教师可以引导学生使用方程的形式，也可以告诉学生不使用方程其他方式也可以算出来，同学们看看谁的方式多？引导学生发挥思维，活跃思考，是锻炼学生创新性思维的一个培养过程，也是引导学生学习初中数学的热情，提高学生学习的效率。
四、激发学生兴趣
学习对于学生来说，是一个漫长的过程，同时对于一些掌握知识不好的同学来说也是一个痛苦的过程。想要让学生在初中数学这门课程中获得更好的知识，就要找寻学生对于初中数学的兴趣。兴趣是学生学习过程中最好的老师，只有让学生对初中数学产生更浓厚的兴趣，才会将初中数学的知识更加完整，准确地掌握。对于初中数学教师想要培养学生的创新性思维，就必须让学生对初中数学知识产生兴趣，才能够达到培养学生创新新思维的效果。教师在教学过程中，以往都是以教授知识为主，那么创新性思维教育的培养过程中，教师就可以将数学知识与生活相互联系，鼓励学生多去寻找生活中与数学知识有关系的问题，引导学生去主动学习，从而锻炼学生的创新性思维。随着时代的发展，学生对于课本上知识的掌握日益降低，学生对于新媒体的内容更加感兴趣，所以教师就可以将初中数学的知识与多媒体知识联系在一起，让枯燥的文字与生动的图画相连接。这样多媒体展现出来的知识会对学生有极大的吸引力，教师在讲解知识的环节中，也可以利用身边的各种器具，甚至是场地，使得学生兴趣十足愿意学习，能学习。
五、结束语
综上所述，创新性思维的培养可能需要初中教师发挥更多的思维创新空间，通过这些创新空间来增强学生的兴趣，不断引导学生进入教师已经构造好的学习大厦，并且使学生对数学知识做到活学活用，提升数学创造性思维。
参考文献：
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