摘要：
小学阶段的教学一直是各个学习阶段的重中之重，针对于小学数学的教学，并不仅仅只是针对小学生进行知识的传授，更加重要的是能提起小学生对学习的兴趣，学习更多的数学学习技巧，因此在新课改的要求下，教师应该在教学过程中为学生创造合适轻松的体验情境，让学生在体验中获知知识加深理解，促进自身发展。本文就小学二年级数学体验式教学策略进行研究分析。
关键字：体验式教学；数学教学
在小学教学中，小学数学教师要根据学生的发展特点并结合教学内容，创造出一种体验式学习氛围，让学生更好的掌握要学习的知识，培养学生对学习的兴趣，通过体验式教学养成面对问题主动思考的习惯，并在实际体验中提高动手能力，因此教师在实际教学中对于数学体验式教学的应用还是比较广泛的。
一、小学二年级数学教学中存在的问题????
就目前情况来说，大部分学校和教师仍旧重点进行知识的灌输，传统的教学方式一直在改进，但效果并不明显，教师在教学中的表现与以往相比较相差并不大，依旧是填鸭式教学的方式，或者教师设置了一些教学情境但跟教学内容并不对应，不合理的情境设置导致学生体会不到学习的乐趣，没有积极性。还有一部分教师在教学中设置了一些合理的教学情境，但是由于教师对于课堂的掌控力度存在问题，教师把控太严会让学生在面对情境时有种不自然的感觉，无法投入其中，也不敢表达自己，而把控太松散的话学生虽然在课堂上感受到了快乐，却忽略了知识的获取，无法很好的通过课堂引导学生反思提升知识。因此教师应该在教学实践中，设置合理的情境，把握好课堂，让学生可以拓展知识。
二、体验式教学在小学二年级数学课堂上的应用策略
1.创设贴近生活的情境，在生活实践中体验
现在的小学数学教材中大部分知识都是比较贴近生活的，可以很好的应用到生活中去，因此教师在教学中可以设置一些实际生活中的情境进行教学，让学生可以在体验情境中学到数学知识，可以把一些抽象的知识很好的运用到生活中去解决实际问题，这样不仅让学生对学习数学知识更感兴趣，同时也让知识变得更容易理解，印象也更加深刻。比如在二年级下册的“除法的初步认识”这节课时，教师可以借助多媒体等教学工具，引入《喜羊羊与灰太狼》中几只小羊分蛋糕的故事，借助熟悉的情境激发学生的兴趣，引导学生动脑思考，直观的了解除法的具体含义，让学生通过动画的形式加深对除法的理解。
2.发挥学生个性的思维，鼓励进行自主探究??
在体验式教学中，最重要的是教师要让学生成为课堂的主体，发挥学生的学习主动性，在情境中激发出学生对于问题的探究欲望，让学生主动学习数学知识，在教学过程中，充分尊重学生的想法，让学生养成自己去思考解决问题的习惯，促进学生创新思维的生成，可以主动发现生活中的一些数学问题并试着去解决。比如在二年级上册第三课“角的初步认识”时，教师通过幻灯片展示一些由集合图形拼成的各种形状的图片，让学生找一找其中曾经学习过的图形，在这个过程中，学生会找到其中存在的各种图形，此时教师可以利用媒体制作的动画演示出“三角形的一条边不见了”由此来引出要学习的新图形“角”，这个过程利用动画效果可以吸引学生的注意力，接下来可以让学生亲自动手剪出一些图形，在这些图形的基础上动手操作发现问题并思考解决问题，教师在此过程中引导学生自主探究出关于“角”的知识点，这样提起了学生的探究欲望，让学生在自己的实际操作中学到了数学知识。
3.精准提练教学中问题，引导学生积极反思????
小学数学教师在教学过程中应该注意引导学生的思维，在设置的教学情境中可以采取提问题的方式让学生进行思考，从小学生的角度出发，顺着学生的思路进行思考问题，对学生容易错漏忽视的环节进行提示引导，设定一些有价值的问题，通过紧密的联系，在逐渐深入的过程中让学生学会反思。比如在二年级上册“长度单位”一课中，老师可以创设一种探究活动情境趁机提出问题“可以用小刀、火柴、铅笔等量出数学书的一条边长吗？”在接下来的动手中学生会得到许多不同的答案，这时教师在继续提出问题“大家的数学书是相同的啊，那为什么大家的测量结果不一样呢？”以此来激起同学的疑问，这样学生就会进行思考讨论，在学生思考讨论的过程中教师要及时的进行提示引导，最后得出结论“测量数学书边长所用的工具长短是不同的”。这个过程中教师不断地提出疑问让学生进行思考，通过分层次地提出一些简单问题引发学生思考，可以让他们更主动参与到学习过程中，取得更好的教学效果。
结束语：
总而言之，在小学阶段中教师要充分考虑到学生这个年龄段的特点来制定有针对性合适的教学策略，而小学二年级的数学教学中，教师更应该努力创设出适合学生年龄层次地合理的教学情境，让学生能在体验中加强多方面的能力，多动手操作动口交流动眼观察动脑思考等，提高学生自主探究的能力，在体验中利用学习到的数学知识解决生活中的问题。
参考文献：
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