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刍议高中班主任的德育工作策略

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：阿丽屯古丽•萨塔尔

[导读] 德育是教育之本，学校德育工作的开展直接关系着学生的品德和素质培养，直接影响着国家、民族的前途和命运。在学校的教育教学工作中，班主任的常规教育工作、德育工作都对学生起到重要的引导作用，能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。班主任组织好主题班会课是高中班主任进行德育教育的最佳途径之一。

阿丽屯古丽•萨塔尔新疆和田地区和田县北京高级中学
【摘要】德育是教育之本，学校德育工作的开展直接关系着学生的品德和素质培养，直接影响着国家、民族的前途和命运。在学校的教育教学工作中，班主任的常规教育工作、德育工作都对学生起到重要的引导作用，能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。班主任组织好主题班会课是高中班主任进行德育教育的最佳途径之一。
【关键词】高中；班会；德育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-136-01

        习近平总书记在十九大报告中对我国所处的历史方位作了新的定位，明确指出：“当前我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面已经进入世界前列。”[1]社会生产已经不再是实现人民物质文化需求的制约因素，基于此，作出了“中国特色社会主义进入了新时代”这一新的历史判断。新的时代需要新的思想和新的实践，高中德育教育也应如此。
        一、开展高中德育教学工作的意义
        高中对许多人来说是一生中比较重要的阶段，所以大多数高中毕业生一直忙于备考而忽视德育教育。就目前调查的数据显示，有些毕业生并没有努力认真地学习和备考，而是打架斗殴，顽劣不堪，最终走上社会，为非作歹。导致高中生的德育水平会如此低下的关键原因如下：
        （一）德育教育的缺失
        中国一直以应试教育为主，从学生踏入高中校门那刻开始，就一直以考试为中心，分数为重点。做题和刷题成为学生们的主要学习活动，教学生们如何做题和答题技巧已经成了教师们的主要教学活动，从而导致了高中生的德育教育基本上已缺失，高中生德育水平低下的重要原因之一就是德育教育的缺失。
        （二）家庭教育的缺失
        改革开放以后，中国经济飞速发展，人们物质文化水平不断提高。社会环境的功利性使得越来越多的家长忙于赚钱，而忽视对自己孩子的教育。在这样环境下长大的孩子，耳濡目染，受到父母的影响，也一味地追求物质水平，穿名牌，产生攀比心理，认为“金钱是万能的”，从而忽视自己精神世界的培养。由此可见，德育教育已经刻不容缓，重中之重。
        （三）班主任的失职
        班主任对学生的影响是很大的，作用应该仅次于父母，因为学生在学校最直接地接触就是班主任。对于班主任来说，学生最重要的任务就是学习，至于如何塑造学生们的人格和加强学生们的德育建设跟学生们的成绩比起来，其实并没有那么重要。也正由于这样，使得许多学生一味地追求成绩而忽视自己道德品质的培养，恶性循环，最终误入歧途。当然这除了跟家庭教育有关，也是与班主任的监管不力有着莫大关联的，所以班主任的失职也是高中生德育教育水平低下的重要原因。

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        二、提升高中德育工作的策略
        （一）班主任的自身建设，树立德育标杆
        班主任是学生最信任的教师，在日常学习生活中与学生的接触最为密切，因此在进行德育教育时，首先要提高班主任自身的德育建设，为学生树立一个德育标杆，从而引导学生进行德育意识与精神的启蒙与形成。首先班主任应该与时俱进，在社会的发展中紧跟德育精神的内涵变化，改变墨守成规的教育管理方式，让学生能够快速地了解德育精神，并实现内化。例如，在传统的班主任德育教育中，会向学生讲述各种古代故事，如程门立雪、囊萤映雪等故事虽然能够达到教育学生的目的，但是这些内容与现代学生的发展需求、与现代时代发展需求有一定的脱节，因此教育效果会大打折扣。为此班主任可以将生活中常见的现象作为事例，向学生娓娓道来，既能够让学生提高对德育精神的认识，同时也能够帮助学生发展具备先进性。
        其次，趋于成人化的高中生，希望能够受到班主任的信任与尊重，因此作为高中班主任应该学会与学生“交朋友”，以真诚的态度与学生进行谈心，放下高高在上的“师尊”，让师生之间构建一个平等、轻松的关系，从而拉近师生之间的关系，这对于班主任而言至关重要。在此过程中，学生能够放下对班主任的戒备心理，班主任也能够正确地把握学生的思想动态，及时纠正学生的不良行为与思想，让学生更容易认可自己，并接纳自己所传递的德育思想。总之班主任应该提高自身的德育建设，才能够向学生传递更高的德育水平，促进学生的德育发展。
        （二）培养德育教育助手，打造核心力量
        一个人即使具备独特的才能，拥有超高的德育水准，也不能顺利地独自一人完成艰难的任务，就像项羽虽勇却独木难支，败给了知人善用的刘邦。作为高中班主任想要更好地在班级中渗透德育思想，首先要培养一批德育教育的得力助手，打造班级中的核心力量，既能够减轻班主任的管理重任，同时也能够给予学生锻炼的机会，让学生在进行自主管理的过程中，形成对德育精神的深入认知，并有效地约束自身的不良行为。
        例如，班主任首先以公平、公开、公正的原则进行班级干部的选举，既充分地尊重了每一位学生的选择，同时也能够获得学生的信任，然后再将班干部培养为德育教育的核心团体，让核心团队形成一个德育发散器，为其他学生做出表率，同时具有“民心”的班干部也能够提高其他学生的服从度，遵从班干部的意愿进行学习，并有效地践行德育思想。此外，班主任也要适当地放权，让班干部大胆地去做，给予班干部积极性与信心，最终会呈现出意想不到的效果。
        （三）渲染德育班级环境，陶冶德育情操
        我们常说“一方水土养一方人”，环境对学生发展的影响是不容忽视的，作为高中班主任，不仅要关注学生的学习成绩，同时也要在学习环境中进行有效的建设，从而为学生创设一个良好的学习环境。为此班主任将德育精神落实在班级文化建设中，让学生在学习的过程中，受到德育精神的陶冶，进而实现德才兼备的教育过程。例如班主任将有关德育的名人名言进行加工，悬挂在教室的墙壁上，或者在黑板报上开展德育主题的绘画，从而让学生在校园生活中能够处处可见德育，久而久之形成熏陶效果，提高学生的德育品行，帮助学生形成正确的道德观。
        综上所述，高中阶段的学生具有相对成熟的心智与道德观念，班主任需要及时纠正学生错误的德育品行，让学生的发展回归到正确的轨迹中，才能够切实帮助学生成长为德才兼备的优质人才。为此班主任需要提高自身的德育修養，为学生树立一个德育标杆，然后选拔出优秀的德育教育助手，打造一个行走的德育核心团队，带领班级学生开展德育品行，最后为学生创设一个德育班级环境，以润物细无声的方式，陶冶学生的德育情操，帮助学生在繁重的学习压力下，保持健康的心理状态，树立正确的人生观、价值观与道德观。
参考文献：
[1]温雄辉.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究，2018（33）
[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）