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动态教学在高中语文课堂中的应用分析

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：苏吟秋

[导读] 在高中的语文教学活动中，语文教师多会碰到由于语文知识内容的枯燥和繁琐，所以学生对于学习语文的积极性不高，并且由于课堂所学的知识大多体现的形式为书本上的文字，所以对于学生理解起来有所难度。在新课改的实施下，其要求教师改变传统的课堂教学定位，同时在教学方法中有所创新，在语文教学活动中，引入动态教学方法，可以帮助教师提升课堂的教学效率，全面的改变传统的课堂教学模式，能够使学生从分的理解和接触自己所学到的

苏吟秋湖北省十堰市车城高级中学 442000
【摘要】在高中的语文教学活动中，语文教师多会碰到由于语文知识内容的枯燥和繁琐，所以学生对于学习语文的积极性不高，并且由于课堂所学的知识大多体现的形式为书本上的文字，所以对于学生理解起来有所难度。在新课改的实施下，其要求教师改变传统的课堂教学定位，同时在教学方法中有所创新，在语文教学活动中，引入动态教学方法，可以帮助教师提升课堂的教学效率，全面的改变传统的课堂教学模式，能够使学生从分的理解和接触自己所学到的知识，从而在学习效率上得到质的升华。
【关键词】动态教学；高中语文；课堂；应用；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-143-01

        引言：所谓动态教学法即是在课堂教学中，教师通过课堂活动、多媒体等方式将课堂教学知识与实际生活相结合，将其通过全新的形式表达出来的方式。在传统的教学活动中，教师教导的知识多表现在书本和文字形式，其显得较为枯燥，而动态教学方可以帮助教师将知识以多种的形式体现出来，帮助学生接受，同时动态教学法可以帮助学生体验到学习的过程，全面的迎合了新课标“教学同重”的理念，帮助学生在学习中建立了相应的知识体系和知识脉络，从而全面的提高了学生的学习效率。
        1 动态教学引进高中语文课堂的好处
        1.1 动态教学能使高中语文教学质量得到提高
        语文教学的内容涉及面非常广，上至天文，下至地理以及古往今来的各个种类的优秀文学作品都会在语文教材中出现。但是由于高中生的年龄限制，他们的见识面比较狭窄，加上出生时代和地域上的差异，致使学生对语文教材中上所选作品的不了解，对所描述的场景和文章中所表达的思想内容也理解的不全面。然而，在应用动态教学的高中语文课堂上，可以很大程度上解决这种因诸多原因所导致的不理解等问题。动态教学是多种多样的教学形式，在古代诗词的教学中引进多媒体视频教学，来重现当时课文中的情景；在寓言故事的教学中可以安排学生提前预习，分角色进行情景演练，这样使教学内容多样化生活化，也能让学生对知识有更深刻的印象。例如，在教授《孔乙己》这篇文章是，课前先让学生预习，针对文章中的内容提出质疑，了解文章的内容，上课时再通过多媒体播放一些当时孔乙己所处时代的社会背景知识，在课间中再通过图片的形式展现孔乙己到打咸亨酒店时的不同人物肖像，教师也可以自己演示或者找学生来演示。通过孔乙己先后的形象对比，使学生可以清晰地看到孔乙己的悲惨命运，以及更清晰地理解封建科举制度的害人之处。这样的教学方式使教学质量得到了显著提高。
        1.2 动态教学的应用使教学内容更丰富
        对于语文教学来说，教师不可以单单只是停留在简单的书本知识教学中，其需要在教学活动中，通过对于课外的延伸，帮助学生接触和了解多方面的知识，在传统的教学模式中，教师对于教学知识的课外延伸，其主要是停留在教师的讲述和学生自身在课外的阅读，这就导致学生接受的知识有限，无法开阔学生的视野，同时也使学生的知识广度无法达到提高。而将动态教学法引入到教学活动当中，可以丰富教师的教学手段，多过多媒体平台帮助教师在课堂上进行知识的延伸教学，同时新颖的教学模式可以吸引学生的学习兴趣，丰富多彩的表达形式可以帮助学生在快速的接受学习知识。从而增加学生的课堂参与度，不仅提升了学生的课堂学习质量，同时也达到了提高教学质量的目的。

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        2动态教学模式应用于高中语文课堂发挥更加显著的效果
        2.1 教师应该以激发学生对于语文学科的兴趣为基础
        兴趣是学习一切的基础，而语文学科的学习是学习其他学科的基础。所以教师在语文教学方面应该要以激发学生对于语文学科的兴趣为基本原则。在很多人的理解中，语文学科的学习是枯燥乏味的，而怎么样让学生改变这个一贯的想法，从而认为语文学科的学习是有趣的、生动的，这就是语文教育从事者应该要重视的问题。动态教学模式就是使教学内容更加的生动，使教学课堂更加的活跃，学生都会自己积极的参与到这个过程中来。那么，教师就是在教学课件的选择方面应该考虑到学生关注的热点，感兴趣的方面的教学内容。让学生树立学习的信心，让学生了解到自己也是具有这方面知识的。
        2.2教师应该以教学内容实用性为原则
        上面说到要激发学生的对语文学科的学习兴趣，那么在激发兴趣的同时教师也应该要注意结合教育部要求的教学基本内容和学生的需求。动态教学模式可以使教学内容丰富多彩，但是选取题材的时候要注意“跑题”的问题，了解到我们教学的目标是让学生通过语文学科的学习，对于生活的理解更高深刻，学习其中包含的精神。
        2.3教师学生交互性原则
        动态教学的目的就是让课堂更加的生动、活跃，使课堂的学习气氛更加浓烈。但是，这样的氛围不应该只是教师个人来营造的，不是教师仅仅把以前书本上的内容用录音或者视频的方式演示出来，也应该加强与学生的互动，有时可以进行教学的互动，比如学生自己来演绎教学内容中的情景。或者，先提出问题让学生在学习的过程中进行思考。
        2.4辅助性原则
        动态教学只是一种教学模式，而引进的如计算机、录音机、投影机等只是一些教学的手段，我们主要是让学生更好地理解我们的教学内容。教学的课件永远都是居于次要地位的，学生和教师在教学过程中永远都是中心地位的。不能盲目乱用，如在朱自清的《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”那“偷偷地”和“钻”其情味又岂能用直观的视像来传达? “风轻悄悄的，草软绵绵的”，其用词之妙又有哪位摄影师能用画面来表现? 所以说动态教学只是一个辅助的手段。
        3总结：
        综上所述，语文学科作为基础的教学学科，其能促进学生提高思想道德建设，提升科学文化素质，能弘扬中华民族的优秀文化，汲取优秀的人类文明，促进中华民族的伟大复兴和提高自身的综合素质，都有重要的意义。引进动态教学模式进入高中语文课堂，是对教师教学模式的进一步改进，它能有效地激发学生学习语文知识的兴趣，提升学生的学习热情，促进学生的学习水平。动态教学还让高中课堂更生动风丰富多彩，使教学内容具体化，学生在理解的过程中更容易。综上所述，动态教学模式应用于高中语文课堂是由一定价值的，同时对语文教学的从业证有深远的教学意义。
参考文献：
[1]利用高中语文课堂理直气壮地进行爱情教育[J]. 伍晓青. 科学咨询(教育科研). 2018(04)
[2]多媒体在农村高中语文课堂中的实践探索[J]. 杨绮珍. 无线互联科技. 2016(24)
[3]高中语文课外阅读分年级指导实践探索[J]. 陈栋. 创新人才教育. 2017(02)