王飞
磐石市第一中学校 132300
摘要：在疫情下，为了实现“停课不停教”的教学目标，信息技术在高中物理教学中得到了广泛地应用，尤以在线教学模式应用最为广泛。在线教学模式与高中物理教学工作的结合，注重发挥信息技术教学优势，突出高中生的主体地位，使高中生能够借助于信息技术对物理知识进行自主学习、自主探究，强化对高中物理知识点的学习及理解，使物理课堂教学的效率、质量得到有效地提升。本文探讨了疫情下高中物理网络教学实效性的体现，希望能够为高中物理教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：疫情背景；高中物理；网络教学；实效性
前言：高中物理教学工作的开展，结合教育教学发展形势的变化，要注重立足于高中生的身心发展特点及学习特点，引导高中生能够积极、主动地参与到物理知识的学习及思考当中，强化对物理知识点的学习及理解，使物理课堂教学效率、教学质量得到有效地提升。在教学中，教师要注重将网络教学与线下教学进行有效结合，创新高中物理教学方法，发挥高中生的主观能动性，使高中生能够对物理知识进行有效地学习及理解，使物理课堂教学更具实效性。
一、利用多媒体信息技术进行教学引导
高中物理网络教学工作的开展，要注重发挥网络信息技术的功能及作用，对物理教学方式、方法进行有效地创新，发挥信息技术的引导作用，利用生动、形象、有趣儿的图片、视频资料进行引导，使高中生能够对物理知识进行积极、主动地学习及思考，对物理关键知识点进行理解和掌握。利用多媒体信息技术进行物理课堂教学，教师要对物理教学的重点、难点予以把握，注重利用现代化教学设备，对传统的物理教学方法进行有效地创新，结合视听教学方法，吸引高中生的眼球，对物理知识进行直观化的学习，使高中生在物理学习中，由形象思维能力发展向逻辑思维能力发展方向转变，由低阶思维向高阶思维培养方面过渡。通过利用多媒体信息技术手段，构建高中物理网络化教学模式，引导高中生能够对物理知识进行深入地学习及理解[1]。
例如，在高中物理浮力知识教学时，联系浮力知识来看，浮力概念及相关知识点与高中物理学科教学有着密切的关联性，对于高中生学习及理解物理知识，培养高中生物理学习能力、思维能力而言，起到了重要的促进作用。针对于这一情况，教师可以结合浮力知识点，借助于PPT进行教学引导，利用音频、视频资料进行教学，为高中生学习及理解物理知识营造一个动态化的学习情境，吸引高中生的注意力，对浮力知识加深学习和理解，使高中物理课堂教学更具实效性。
二、结合线上互动交流引导学生深入学习
疫情下高中物理网络教学实效性的体现，要突出高中生课堂主体地位，引导高中生能够对物理知识进行主动地学习及思考，发挥高中生的主观能动性，使高中生对物理知识进行深入地学习及思考，加深对物理知识的学习及理解。对此，高中物理网络教学模式的应用，要注重将信息技术与物理教学进行有效地结合，利用网络直观化教学手段，吸引高中生的注意力，使高中生在物理知识学习中，获取丰富的学习资源，加深对物理知识点的理解及掌握[2]。
例如，结合高中物理网络教学，注重利用教学平台、教学软件，为高中生互动交流创造一个有利条件。物理知识教学中，教师要注重对教学软件的功能及作用进行发挥，使高中生利用教学软件进行相互沟通和交流。如在教学静电场知识教学时，教师可以利用钉钉课堂APP进行教学引导。在课堂教学中，利用钉钉教学软件，实现教师和学生、学生和学生之间的连麦互动，对静电场的知识进行有效地学习和理解。在互动交流中，利用丁钉钉教学软件，对静电场的相关知识点进行直观化的讲解，之后引导高中生结合信息技术，对静电场的知识点进行查阅，相互沟通和交流，使高中生对静电场的知识进行深入地探究及思考。通过利用线上互动交流的教学模式，使高中生深入地参与到物理知识的学习及思考当中，发挥高中生的主观能动性，加深对高中物理知识点的理解及掌握，进一步提升物理课堂教学实效性。
三、创新课堂教学评价，做好学习反思
疫情下高中物理网络教学工作的开展，要对网络教学工作的开展情况做好把握，对网络教学的应用效果做好评价和分析，对高中生参与物理知识学习中存在的问题、不足进行反馈，使高中生做好针对性的改进，以推进物理课堂教学工作的有效开展。对此，结合疫情下高中物理网络教学问题，构建网络化教学评价模式，以多元评价模式推进高中物理教学评价工作开展，对学生的学习情况做好有效反馈[3]。
例如，联系高中物理网络教学，注重引导高中生参与到教学评价当中，并注重结合高中生、学生家长、教师，构建多元化教学评价体系。其中，引导高中生对自身知识学习情况进行反思，总结自身学习中的问题及不足。同时，与家长进行沟通和交流，对学生在家学习情况进行反馈。最后，教师结合高中生网络学习情况，对学生做好总结性的评价。通过做好教学评价，对高中物理网络教学的效果及质量做好分析，做好问题的归纳、总结，推进高中物理网络教学工作的有效开展。
结束语：总之，联系疫情下高中物理网络教学工作的开展情况，要注重突出高中生课堂主体地位，有效地利用信息技术手段，指引高中生能够对物理知识进行深层次的学习及思考，突出高中生自主学习能力的培养及发展。同时，联系网络教学，创新教学评价方法，针对性的做好课堂教学工作，提升物理网络教学实效性，为高中生更好地学习及发展打下良好基础。
本文系：课题号：GH20776 时间：2021.08-12
参考文献：
[1]郭艳平.网络环境下学与教方式的实践研究——以高中物理教学为例[J].现代交际,2021(04):179-181.
[2]高鹏宇.基于网络教学平台的高中物理教学方式研究[J].通讯世界,2017(23):355-356.
[3]刘伟君.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].赤子(上中旬),2017(01):207.