武秋梅
水富市第一中学
摘要：时代在不断的发展，教育也在不断的创新，高中地理作为高中阶段学生需要学习的重要学科之一，教师应该采取有效的教学策略来打造高效的地理课堂，高效的地理课堂应该是以学生为主体的课堂，这样才能提高地理课堂的教学效果。本文为打造高效的高中地理课堂，提供了几点有助于有效教学的策略。
关键词：高中地理；有效课堂；策略研析
随着新课改在校园的逐渐深入，在新课改的指引下，众多的教育工作者越来越注重教学方式，并且也在不断的对教学方式进行创新，进而提高课堂的教学质量，高中地理课堂是学生接受教育的重要渠道，地理教师要不断的制定新的有效教学策略，这样才能提高高中地理的课堂效率。
一、深入了解学生的学习情况
对于高中地理的相关知识，地理教师了解的是非常透彻，但是对于高中生来说，学习地理是一件不太容易的事，而且每个学生对于地理知识的接受能力也不一样，教师要尊重学生的个体差异性，深入了解学生的学习情况，并针对不同的学生制定不同的学习计划，根据学生对知识的掌握情况合理的设计地理课堂的内容，这样有利于整体提高学生的地理水平，地理教师可以在课前准备环节对学生做地理知识的检测，根据学生对知识的陌生程度来开展教学，还可以在课堂的结束阶段对学生进行课堂小结，检查学生对知识的掌握情况，这样能全面了解学生的学习情况，有利于地理教师更好的实施地理教学。
例如，在鲁教版的高中地理必修一的教材中，在对《从宇宙看地球》进行教学的时候，其中需要对太阳进行系统的介绍，地理教师可以在课堂开始阶段对学生进行提问：说一说你们对太阳的认识，根据学生对太阳的认知情况，合理的开展教学活动。
二、进行有效的教学设计
要想开展有效的高中地理课堂教学，地理教师应该在备课阶段进行有效的教学设计，首先要确定教学目标，并且保证所有的教学活动都是在围绕教学目标进行，不能偏离教学目标，其次就是结合学生的考试情况摸清学生的薄弱环节，对学生在地理学习上的重难点进行针对性的讲解，最后就是在教学过程中要充分体现学生的主动性，让学生做课堂的主人，地理教师是引导学生进行地理学习的引导者，这样能活跃地理课堂的气氛，调动学生学习的积极性，让每个学生都参与到地理课堂中来，有效的教学设计是提高地理课堂教学质量的关键。
例如，在鲁教版的高中地理必修二的教材中，在对《人口与地理环境》进行教学的时候，地理教师可以让学生围绕“中国的人口问题”进行讨论，然后和全班同学交流分享自己的看法，在讨论的过程中，能调动学生的积极性，从而能提高地理课堂的教学效率。
三、创新教学方法
教学方法能直接影响学生的学习效果，所以对于众多教育工作者来说，提高地理课堂教学效果最核心的环节就是要创新教学方法，传统的教育方法已经逐渐在被时代所淘汰，所以地理教师要不断创新教学方法，在考虑到全班同学的实际情况以后，结合地理课本的相关内容进行教学活动，要在不断的探索中寻找最适合学生的教学方法，同时在平时的教学活动中也可以加入新的教学方法，可以结合多媒体进行辅助教学，这样能增加学生对地理的兴趣，在兴趣的指引下，能激励学生不断深入了解地理知识。
例如，在鲁教版的高中地理必修二中的教材中，在对《城市与地理环境》进行教学的时候，地理教师可以借助多媒体给学生播放关于不同城市的视频，让学生把注意力集中在地理课堂上，让学生在惊叹社会快速发展的同时还能发现隐藏在视频背后的城市文化，关于城市是如何发展的并且逐渐变的城市化，在发现问题后通过学习来解决问题，能提高学生的地理水平。
四、注重学科之间的渗透
随着学习年限的增长，高中阶段的学生能明显感觉到各个学科之间的联系越来越紧密，所以地理教师在平时教学的过程中，要注重学科之间的渗透，这样不仅可以吸引学生的注意力，让学生对地理有新的认知，在吸收新知识的同时还能开阔学生的视野，还能营造良好的课堂氛围，驱除学生的疲惫心理，地理是一门复杂的学科，所以地理教师要在平时的教学活动中结合各个学科进行教学，既可以扩宽学生的视野，还能让学生在有限的课堂中吸取到更多的知识，促进学生综合素质的提升。
例如，在鲁教版的高中地理必修三的教材中，地理教师在对《自然环境和人类活动的区域差异》进行教学的时候，可以在讲解区域差异的时候结合历史的相关内容，让学生回忆曾经去过的地方，与自己的家乡进行比较，看看有哪些不同？现在我们又该如何看待这些差异性，然后地理教师就开始导入课堂的主题，让学生认识到，正是由于这些区域差异，使我们的祖国变得丰富多彩。
结论
作为学生学习之路上的指引者，高中地理教师要积极转变自身的教学理念，不断创新教学方式，这样才能给学生的学习带来积极的影响。本文主要提出了以下几点改善策略：深入了解学生的学习情况、进行有效的教学设计、创新教学方法、注重学科之间的渗透，希望能为相关的教育工作者提供一些参考。
参考文献
[1]商中亮.高中地理高效课堂教学实践探究[J].教师教育论坛,2021,34(04):95.
[2]康芬霞.高中地理高效课堂教学的构建探索[J].学周刊,2021(14):77-78.