卢海娟
河北平山中学 050400
摘要：新课标、新高考背景下，课堂改革改变了高中生的学习方式。但在课堂上，虽然教师已经自觉地意识到发挥学生主体作用，但仍有很多学生处于较低的水平，为了让学生的学习从浅层走向深度，教师们应该提高学生的学习热情、素质和技能，同时改进他们的学习方法，使学生们能够更有效地提高学习效率，使学习更具吸引力。
关键词：课堂学习方式；教师素养；深入研究
引言
实施新课程改革10多年来，我国学生的学习方式发生了重大变化。广大教师自觉地在课堂上推行自主合作探究的学习模式，进行多方面的教学研究与改革，提升学生思维能力，提高课堂学习效率，在夯实必备知识、提升关键能力的同时，渗透学科素养，实现价值引领，落实立德树人。但由于学生素质、水平等多种因素影响，仍有部分学生学习方法不科学，学习中碎片化思维模式严重，不能把已有的经验和知识融入新知，不能积极构建新的知识，学习效率较低，甚至严重影响学生的进一步发展，产生厌学情绪。因此，在课堂教学中，教师有效地促进学生的深层次学习显得尤为重要。
一、调节课堂气氛引导学生深入学习
营造良好的课堂气氛，让学生在快乐中学习，是课堂教学应有的题中之意。也是让学生深度学习的重要一环。在愉快的课堂氛围和教师的指导下，学生们积极参与，感受学科魅力，体验成功的快乐，在科学思维的引领下发展自己。
创造轻松的学习氛围，方法很多，形式多样。感性的图片、文章、影像等都是有效的课堂素材。依靠生动有趣的素材，不仅能快速吸引学生视线，培养他们的观察能力，还能提高思考能力和思考的积极性。在愉悦的课堂环境中，学生们由简单学习开始，随着学习环境的不断推进，课堂气氛的不断调整，学习也由易到难，深入发展。在这个框架下，学生不仅可以综合本课的知识，还可以将学习内容扩大到以前所学的内容，实现知识转移。此外，还可以通过多样的学生活动方式和精准的讲义刺激学生的学习兴趣，让学生集中思考，分析问题，寻求解决方案。培养学生用科性精神解决问题的能力。科学精神做为高中思想政治的四大素养之一，对培养学生科学思维方式至关重要。【1】
二、自主合作，让学生有效地进行深度学习
“深度学习”强调学生依靠自主学习、合作学习和在真实情境中学习来主动积累知识。通过与自己、他人和客观世界的对话，以促进学生的主动学习。这一过程要求学生整合所学知识，以获得对知识的理解和运用。
思想政治教学中，运用问题驱动式教学方法，设计具有一定梯度的问题，层层深入，让学生小组探究交流解决，是引导学生向深度学习发展的一种重要方法。经常用到的思维方法是围绕一个话题，从“是什么”“为什么”“怎么办”三个递进问题探究解决问题。例如：全面加强党的建设，可以设置为“什么是党的建设”“为什么要全面加强党的建设”“如何全面加强党的建设”，就可以让学生带着问题阅读教材，对教材进行梳理，归纳出三个问题的内容。又如使市场在资源配置中起决定作用，可以设置为“什么是市场，什么是资源配置”，“为什么让市场在资源配置中起决定作用”，“如何让市场在资源配置中起决定作用”三个问题，这也正是教材的设计思路。
深层次的学习，要求学生从一个点到一条线再到面进行学习。同学们结合问题，竞相合作，热情高涨，头脑风暴，还有很多意想不到的办法。学生在相互讨论中，获得长足的进步。这种合作探究不仅可以传递信息，还可以进行思想碰撞、情感交流，更可以加深学生对已有知识的认识，不断获得新的知识，使学生的课堂学习进入一个新的阶段。[2]
三、从教师素质的提高促进学生的深度学习
教师作为课堂教学不可或缺的一环，在促进学生深入学习方面发挥着重要作用，因此，教师必须不断提高自己的技能。
高中政治课程标准要求学生养成关心生活、关心社会的习惯。我认为，要实现这一目标，政治教师首先要对时事敏感，关注国内外形势的发展，关注人们日常生活中的重要事件，用这个习惯来影响和引导高中生，让学生学会关注自己感兴趣的热点材料并加以总结，并根据书本上所学的知识，从多个角度深入思考，比如生活中的热点事件“双11”网购嘉年华，让一位政治老师感同身受。他想了解的是，如何更好地促进学生的学习，唤醒学生作为课堂资源的深刻思考，老师可以想到一些问题：“双11”交易量逐年增加，一流城市快速发展，它包含哪些经济信息？相当一部分消费者在网上购买商品时会选择品牌店甚至国外网站。这种做法对企业和国家的经济发展有什么启示？如果大规模集中采购导致产品质量参差不齐，国家和企业该怎么办，投诉与维权？这些学习材料不仅能够提高学生对身边事的敏感度，陪伴学生关注生活和社会，还可以提高学生充分利用经济生活知识的能力。通过分析和综合，使学生正确地理解、分析和解决问题，使课堂更深入、更生动。
四、结语
政治认同感是政治学基本素质的重要组成部分。深度学习不仅要求学生积极的学习和探索，还要求学生的政治认同感。同时，教师的教育活动和教育内容要符合时代的发展，书本的理论知识真正深入现实生活，学生的学习和应用，教师的教育活动和教育内容才能不断深化。
参考文献
[1]谢文俐.浅谈高中政治课堂中深度学习的实践与思考[J].中外交流,2019,026(027):371.
[2]马继宗.高中政治课指向深度学习的主题情境教学策略研究[J].新课程导学,2019,000(032):P.19-19.